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1、语文教学应重视培养学生良好的书写习惯语文是工具学科，语文是交流的工具，是学习的工具。在日常语文教学中，应该语文工具性的发挥，使学生不只具备学习语文产能力，更应具备运用语文去学习其它学科的能力，具备运用语文阐述自己的观点与别人交流的能力，极好的发帝国语文学科的工具性。写字是学生应具备的基本能力之一，是语文学科工具性的具体体现之一。学生只有具备了正确的书写姿势、良好的书写习惯和较强的书写能力、浓厚的书写兴趣，才能较好地运用语文这一工具书写去学习其它学科知识，他们的独立学习能力才可能发展提高，良好的学习习惯才可能形成和发展，知识面才可能得到拓展，才能具备较强的可持续发展的能力，他们的整体素质才可能得
2、到较全面地提高，富丽真正意义上的素质教育。一、学生良好书写习惯的体现形式1、卷面整洁干净整洁的卷面，是学生良好书写习惯的体现形式之一。学生只有认真阅读并记住（短时记忆）书写的内容，细心书写，才能保证书写卷面的整洁。而认真、细心是受教育者所应具备的良好学习习惯之一，是学生学习能力得以提高的推动力量的重要组成部分，是学生可持续发展素质的重要组成部分。一个不能保证书写卷面整洁的学生，其学习态度、学习能力、学习效果可想而知。2、书写正确汉语拼音知识是学习汉字（独立识字）的基础，书写汉字时笔画、结构的正确是学生理解字义、词义的基础，理解字词句义是运用字词句表达自己思想感情的基础。语文知识间的联系虽不像数
3、学知识那样联系紧密，环环相扣，但它如同金字塔一样具有严密的层次性，上一层是在前几层能力的基础上垒建起来的。如果底层（基础层）不结实牢固，其余上层就不可能建造起来，即使建造起来也绝不会牢固。我们可以把语文知识的层次性表述如下：自由运用词句表达思想感情段篇章的训练理解词句、仿写句子识字写字组词汉语拼音由此可见，写字能力是学生应具备的基本能力，只有具备较强的识字（运用音序、部首查字法独立识字） 、写字能力，才可能理解词句的意思，理解了词义才可能运用（造句、写话、作文） ，运用多了才可能清楚、具体、形象、生动地表述自己的思想感情。3、喜欢写字教育具备传承和发展人类文明的功能。我们中华民族具有灿烂的民族
4、文化，其中书法就是这文化宝库中一颗璀璨的明珠。书法艺术是写字素质的最高层次，在平时的语文教学工作中，我们应当有意识地引导、培养学生良好的书写兴趣，提高他们的审美素质，形成个性特长，继承和发扬中华民族独有的书法艺术。二、学生良好书写习惯的培养要培养学生良好的书写习惯，各科教学都应严格要求学生正确、整洁地书写，大家力往一处使，才能取得显著的教育效果。在学校各科教学中，幼儿园教育、小学低中年级的语文教学对学生良好书写习惯的培养作用尤为重要。1、 正确的书写姿势是学生健康成长的保证。不依规矩不成方圆。汉字的书写姿势是经过数千年的历史沉淀从而约定俗成的，正确的书写姿势能保证学生身心的健康成长。因此在孩子
5、进入幼儿园开始学习写字时，在进行评议教学特别是生字、生词教学时，教师应该教给他们正确的书写姿势，包括坐姿和执笔姿势。（1） 坐姿：要求学生在写字、画画时保持正确的坐姿腰直，胸挺且离桌沿一拳距离，肩平，脚定自然弯曲平放于桌下且与肩同宽，眼距书本距离一尺，左手固定书本，右手执笔书写。（2） 执笔姿势：右手拇指食指第一节指肚分别握住笔的左右两边，中指第一节指节顶住笔的下端，无名指、小指自然弯曲靠着中指，笔杆斜靠虎口处且与书写纸面成4560的夹角，手指尖距笔尖大约 2.5-3 厘米。教师在教给学生正确的书写姿势后，更重要的是在学生平时学习中给予监督和指导，让每一个学生都掌握正确的书写姿势，保证他们身心
6、的健康成长。遗憾的是，目前在广大农村幼儿园教育、小学低中年级的语文教学中，教师们只重视教育教学质量的提高，而忽视（轻视）学生正确的书写姿势的传授，更谈不上良好的书写习惯、浓厚的书写兴趣的培养了这是导致农村学生不具备个性特长的根本原因。在广大农村，幼儿在正式入学前都进入幼儿园接受学前教育，这是很值得庆幸的。但当前的农村幼儿园教育（公立、私立）中不科学不规范导致幼儿错误的学习方法、不良的学习习惯等的形成，其中书写就是一个极明显的体现：进入一年级的幼儿缺乏正确的书写姿势，他们写字时在座位上歪歪扭扭或蹲或跪，而执笔则采用我们的老祖宗们总结出来的五指执笔法 （毛笔字执笔姿势） ，写字时几乎要与书本亲嘴！姿势不雅观倒在蕨，重要的是造成他们身心的畸形发展：如今我校几个学生刚上二年级就戴上眼镜；另有一个六年级学生写字时用左撇子 ，她的右手根本没有什么问题试想，这些情况是谁造成的？难道不可以避免吗？这一切都与我们平时教育教学中忽视对学生正确的书写姿势、良好的书写习惯的监督培养脱不了关系。2、 正确的书写姿势、良好的书写习惯是学生有效学习的保证。学生的学习效果或者说我们的评议字词教学效果如何，从学生的生字、生词作业书写情况中能够较好地体现出来。
