《浦沿小学校本课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浦沿小学校本课程（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浦沿小学校本课程随风潜入夜 润物细无声 高段语文组 2008年5月 随风潜入夜,润物细无声 浦沿小学高段语文校本研究方案活动的目的和意义1、中国的古诗词是中国文学宝库的奇葩,也是世界文学宝库的一颗璀璨的明珠。本学期，我校各年级继续开展 “阅读经典诗文，提升语文素养”的读诗背诗活动，让学生沉浸在贤哲们思想的波澜中提升生命的境界。使学生能更新知识，发展智力，开阔视野，从而树立和培养书香人生的人格品质，为终生学习与发展奠基。2、本学期的语文教学重点以提高学生的语文综合能力为突破口，进一步深入加强古诗词教学研究，在学生中开展古诗词朗诵、学习论语，积累渗透其他一些古文知识内容。通过本次活动，使得本组语文
2、老师形成良好的学习古诗词的教学氛围，探讨在古诗词教学中存在的一些问题，提高古诗词教学的实效性，增强教学过程的艺术性，努力追求古诗词教学的最优化。3、同时通过这次活动，让各位老师参与听课和磨课，培养团队合作精神，在互相学习和讨论中受到一些启发。展示时间：2008年4月11日下午12：403：00活动地点：阶梯教室各阶段活动安排：1、第一学期，2007年9至10月,高段五六年级学生在熟读80首古诗的基础上，阅读赏析古诗文，初步接触浅层次古文，如唐诗宋词300首、弟子规、论语等。2、第二学期，2008年2月，开学后初步确定本次教学活动的上课内容，进行教学过程的设计。3、3月底，在初定教案的基础上进行
3、试教和磨课修整。4、展示阶段：4月9日下午,后改为4月1日下午。1）活动流程安排序号时间内 容引导老师 地点112：401：20清平乐 . 村居韩桂芳阶梯教室 21：302：15 宋朝诗二首 汤继祥阶梯教室 32: 203：00互动评课 蔡晓晴 阶梯教室 2)会务安排：活动主持：蔡晓晴活动记录整理：俞小春签到资料发放：季华锋活动资料：展示课教学设计简案两份 杭州市浦沿小学高段语文组 2008年4月人教版课文第十册清平乐 村居 清平乐村居 【作者】：辛弃疾【朝代】：南宋 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。【背景】 这
4、首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。【赏析】 上阕头两句，写这个五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，紧靠着房屋有一条流水潺潺、清澈见底的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这
5、两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。 下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮
6、玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。 这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。【词解】 一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；最有趣的是三儿子调皮可爱，躺卧在草地上剥莲蓬吃。【评析】 这首词
7、反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活的一个侧面。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。 在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。 在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外 ，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 ”四句，连用了三个“溪”字
8、，使得画面的布局紧凑。所以，溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。 在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意 ，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。 清平乐 村居（教学设计一稿） 韩桂芳教学目标：1、读通读懂整首词，体会农家乐，感受田园生活的淳朴。2、能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。3、激发学生热爱生活
9、，热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。教学过程：一、揭题，释题1、师：今天我们来学习一首新的词（板书：清平乐 村居）谁来读读题目（“乐”要读成“yu”）“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上阙和下阙，也叫上片也下片看到这个题目（村居），你们想到了怎样的画面？2、生：3、师：真好！看着“村居”这题目，我记起了清朝高鼎的那首村居（学生齐背）师：瞧瞧，辛弃疾的村居又是一番情景，那就让我们走进这里吧。（出示整首词）三、学习清平乐 村居（一）读1、初读师：作为高年级同学，老师相大家的自读能力，课前读过了吗？我来检查 一下。要读得字正腔圆，字正-字
10、要读得准；腔圆-声音要圆润与洪亮。生师：自评一下。生2、正音（1）师：你真的很不错。读得字正腔圆。这首词中有好几个字的读音是很容易读错的，但你基本都读正确了。（2）（出示：相媚好 翁媪 亡赖 剥莲蓬）我们一起来读读这些容易读错的词语吧。）重点提醒：T“亡赖”中 “亡”是古汉语中的读法，相当于是我们现在的“无”。T多音字“剥”，有bo和bao两种读音，这里是读bao，知道是什么意思吗?生：（东西的外壳去掉，应该读bao）T：多音字我们要感觉它的意思去判定它的读音。所以这里读，不读。我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了。T：“莲蓬”在词中该怎么读？这词口语中可以读作轻声，但在这首词中为
11、了做到平仄押韵，应该读作第二声。齐读（3）停顿T：这里老师给大家一点小建议。大家看这是一首词，分为上片和下片，我们在读的时候，也要像我们读课文段落停顿一样，读完上片停顿一会再读下片。3、再读（1）S自由读指名读（2）师：读得真好听！尤其是那几个韵脚“小，草，好，媪”，我们一起再来读读上片，体会一下这个感觉。生读上片。4、打节奏读（1）师：其实古人读词，还可以手舞足蹈。我们也来试试。生打节奏读（2）师：我们不仅可以手舞，还可以足蹈，古人也叫踏歌。我们也来踏歌而吟。大儿生踏歌吟诗（3）师：全体起立，让我们一起手舞足蹈。茅檐（二）梳理词意师：读着读着，我们已经不知道读了多少遍了，人们说：读书百遍，其
12、义自现。同学们，你们读了这么多遍，读懂了哪些诗句呢？S：（学生自由回答，教师随机点拨）茅檐低小，溪上青青草。1、 S（我读懂了“茅檐低小，溪上青青草。”）2、 T: “青青草”是怎样的草？（S答，是长得很茂盛的草。草很可爱。）T这不是早春时“ 草色遥看近却无 ”，而是夏季长得很茂盛的草，青如翡翠呀，可爱呀。3、T：从这一句诗，你体会到什么？（这个诗句写的是村居的环境，虽然屋子很矮小，但周围的景色非常的美丽。）请你带着这份理解，读读这句，赞赞这里的美景。指名读齐读感悟。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1、S（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）2、T：“吴音
13、”什么意思？ “相媚好”什么意思？3、T:老两口在用当地的方言聊天、互相逗趣呢！这真是（读）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。1、生：（大儿子在溪东锄地，二儿子正在认真地织鸡笼。）2、T适当点拨：“锄豆”应该理解为锄草。“中儿”是第二个儿子的意思。3、T:读着这诗句，你感觉这是两个怎样的儿子呀？（勤劳，能干，懂事）4、T:是呀！瞧大儿，这劳动的样子，不免让我们想到了一句诗“锄禾日当午，汗滴禾下土”但他却还是这样勤勤恳恳地干着。多么勤劳呀！5、T：再瞧瞧中儿，同学们看着中儿劳动的样子，你想到了哪个词语？（专心致志，聚精会神，）6、T：同学们把这些理解，送进诗句中。再读读这句诗。（很好，你把两个儿子的勤
14、劳懂事送到了两个动词里“锄，织”，让我们仿佛真的看到了两个懂事的孩子劳动。谁再来试试闭上眼睛想着再读读。）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬S：（我读懂了这句：最喜欢顽皮活泼的小儿子，他在溪头卧着剥莲蓬。）T：这又是怎样的一个儿子呀？（活泼，顽皮，可爱，天真，无忧无虑，自由自在）T:你从哪个字体会出了小儿的亡赖呢？（卧）什么意思？能换成“躺、趴”吗？ S:T：卧有躺，趴的意思，但一换韵味全无。卧有仰卧，侧卧，俯卧，小儿现在就叫俯卧。不管怎样肯定是他最舒服的姿势。你们再看看他的小脚丫。送他一个词！ ：自由自在无拘无束快乐 ：无赖：你用了诗中的一个词。 ：小儿卧在哪儿，观察他的表情。他一动不动，他静静的，他是那么的 你能送他一个词么？ ：专心致志目不转睛心无旁骛 ：他不仅要给自己吃，还要给
