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1、广饶县稻庄镇中心小学课程开发实施方案课程开发的构想及理论依据基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识
2、的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。我校以基础教育课程改革纲要(试行)的基本精神为指导，遵循“为了学校、基于学校、在学校中”的课程开发基本要求，决定将国家课程、校本课程、综合实践活动类课程有机整合，统筹安排，建构创造适合每个学生发展的、适应学校特点的课程体系。宗旨、任务与总体目标一、宗旨以基础教育课程改革纲要（试行）的基本精神为指导，充分利用本校和社区的课程资源，研究、开发校本课程，设计、安排综合实践课程，并逐步形
3、成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的课程体系。二、任务1. 了解和分析本地区社会发展、学校发展、学生个体和学生群体发展的实际需要，发掘有利于学生发展的校本课程。2. 激励、组织和引导广大教师在课程计划留出的空间内充分行使课程开发的自主权，对校本课程进行创造性的、有特色的研究与开发。3. 通过校本课程开发，增强教师的课程意识，提高课程开发能力，进而促进教师整体专业素质的提高。三、总体目标：1以“勤奋学习、快乐成长、全面发展”为指导思想，构建国家课程、地方课程、和学校课程相互配合、形式多样、内容开放的课程体系。2坚持“以学生的发展为本”的原则，遵循学生身心发展规律，尊重少年特殊的生
4、活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供资助探索、想象和表达的空间。培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。3关注学生的个性差异，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。4增强教师的课程意识、科研能力、科学文化素养和综合素质，在不断学习、反思、创新、实践中提高，促进教师专业化成长，培养造就一批复合型、科研型的教师。课程结构一、国家课程、地方课程与校本课程1. 国家课程是必修课
5、程，按规定开齐课程，开足课时。2. 综合实践活动是国家规定的义务教育阶段的一门必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。3. 地方课程和学校课程是与国家课程相对应的一个课程板块，是从本地实际和本校学生需求出发，利用地域、社区和学校资源自主开发的多样性、选择性的课程。地方课程是由省级教育行政部门统一规划
6、并开发的供学生选择的课程，包括民族文化、社会探究、自然探究、生命教育、艺术探究、体育与健康六大领域；学校课程是以学校为基地，以教师为主体，以学校和社区资源为基础，从学生兴趣、需要和学校办学特色出发，开发的满足不同学生不同需求的课程体系。二、课程内容设置课程类别一二三四五国家课程品德与生活33品德与社会332语文88776数学44445英语223科学222音乐22222体育44333美术22222综合实践活动信息技术11班队活动11研究性学习11劳动技术1地方课程健康教育/安全教育11传统文化11111环境教育/安全教育111学校课程写字1111阅读11社团活动舞蹈选修课每周5课时周一至五下午两
7、节课后，穿插安排。声乐足球象棋乒乓球篮球线描书法素描儿童画硬笔书法民族舞古筝电子琴手工英语学科拓展课语文学科开发特色阅读、拼读乐园、萌娃识字、儿歌串烧、口语秀、书写精彩、诗情画意数学开发的扑克世界、加减迷宫、数独游戏、口诀能手等音乐学科开发的班班都有小乐队、能歌善舞美术学科开发的绘出精彩、捏出快乐、创意折纸、变废为宝等体育课开发的文明礼仪操、球拍操。周课时数2727303030课程实施一、时间安排：必修课每周1节，安排在国家规定课时里。选修课为每周一至周五下午课外活动时间。经典诵读每天早上到校后晨颂。德育主题活动、环境教育、法制教育、安全教育利用周一下午班队会时间进行。二、完善机制1师资配备为
8、了确保校本课程的质量，采取本校教师选优和聘请有特长家长家长及社会各界人士的方式，配备优秀辅导教师。本校教师的选用采取自主申报和学校考察相结合的方式。具体办法：将学校所计划开设的所有的校本课程公布，由各位教师依据自己的特长自主申报，然后学校根据教师的申报情况适当调配，优中选优。本校教师确不能胜任的项目，将通过家长自荐的方式聘请部分家长，再聘请一部分专业人士，共同组成学校校本课程教师队伍。2师资培训 对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；
9、二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。3制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。完善评估评价制度：学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，年度评选课程改革实验先进个人。三、课程实施要求1所有课程都要由具体开发者制定详细具体的课程纲要，包括：课程目标、基本原则、课程内容、课程实施、课程评价等。 （1） 课程目标的陈述。（必须全面、恰当、清晰。） （2） 课程内容或活动安排。（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，或安排什么样的活动等。） （3） 课程实施。（包括方法、组织形式、
10、课时安排、场地、设备、班级和规模等。） （4） 课程评价。（主要对学生学业成绩的评定，设计评定方式、成绩来源等。）2每位教师必须制定切实可行的授课计划，确定每周的活动内容。然后根据学校制定的计划，写出每节课的授课案例。3课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。4校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。5课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，建立专门的课程档案，及时搜集过程材料，包括总结、案例
11、、论文、备课等，学期结束上交学校。 课程评价1成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。组长：校长校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。副组长：副校长负责起草校本课程开发指南，具体规划，指导、协调各部门的校本课程的研究和实施工作。成员：中层干部负责对校本课程的研究和实施进行指导、评估、检查。主管校本课程的教师培训工作和相关问题的具体研究以及校本课程的档案管理工作。2对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。定期进行问卷调查、听课指导、阶段交流等活动。（具体评价办法附后）校本课程的评价主要从以下三个方
12、面进行： （1）对校本课程开发的评价。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。 （2）对课程开发实施者的评价。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。主要应从以下几个方面：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。 （3）对学生的评价。建立促进学生全面发展的评
13、价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。校本课程中对学生的评价应考虑一是运用“多元智能理论”制定多元化的评价标准，采用以绝对标准为主，绝对、相对标准和个体标准相结合的多元化结构；二是评价过程动态化，突出形成性评价，把诊断性评价、形成性评价、终结性评价有机结合起来，从活动前、活动中、活动后进行全程的动态评价；三是灵活使用形式多样的评价方法，将量化评价与质性评价结合，尤其要注重质性评价。四是注意评价主体互动化。3各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，
14、评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。学习效果评价采取标志性成果的形式。课程管理1建立奖励机制鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。具体奖励办法纳入学校对教师的综合考评。2健全档案加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。课程开发教师应有：个人申请、开发纲要、过程记载、评价体系、实验报告及总结等。3资料搜集管理校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程直根于社区和学校现有的课题资源中。这是校本课程开发可能性的保障。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。资料的收集和应用注意以下几个问题：一是资料的科学性要经的起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。
