《工作报告《腰鼓特色教育活动探究》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工作报告《腰鼓特色教育活动探究》（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年度编号江油市教育科研课题工 作 报 告课题批准文号 江教体发【2014】29号 课题类别 重点课题 课题名称 腰鼓特色教育活动探究 课题负责人 倪 邦 友 课题承担单位 江油市贯山镇小学 填报日期 2016年12月12日 江油市教育研究室 2016年12月工作报告的参考框架：标题课题组成员的构成及分工情况研究的主要过程和活动开展情况研究计划的执行情况研究计划的变更情况研究成果的发表、出版、交流、获奖情况研究工作的保障条件江油市教育科研课题腰鼓特色教育活动探究工作报告一、标题:腰鼓特色教育活动探究二、课题组成员的构成及分工情况课题名称腰鼓特色教育活动探究主题词申请类别重点课题选题分类学校内涵发
2、展特色教育研究负责人姓名倪邦友性别男民族汉出生年月1970.01专业职称副高行政职务校长研究专长教育管理工作单位江油市贯山镇小学联系电话通讯地址江油市贯山镇小学邮政编码621709主要研究人员姓名出生年月专业 职称行政 职务工作单位研究方向（在课题中承担的工作）岳 张1969.08副高副校长江油市贯山镇小学课题指导、组织实施唐继敏1973.05小一教导 主任江油市贯山镇小学课题申报、整理资料魏国强1969.02小高教研 组长江油市贯山镇小学负责子课题1的研究魏小强1976.08小一少先队辅导员江油市贯山镇小学负责子课题1、2的研究杨明斌1972.09中一教师江油市贯山镇小学主讲老师何代均196
3、9.01小一教师江油市贯山镇小学主讲老师郭 蓉1971.06小高教师江油市贯山镇小学主讲老师蒲勇1970.12小一教师江油市贯山镇小学主讲教师三、研究的主要过程和活动开展情况 在“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点，整体推进”的创特工作思路的指导下，我校分层推进、分步发展，全校师生共同努力，以腰鼓艺术教育为载体，大力实施素质教育，努力形成具有特色的艺术教育发展格局。我校根据实际情况提出 “一年见规模，三年见成果”的奋斗目标。（一）、研究的主要过程：第一发展阶段：（2013.92014.8）1、制定学校腰鼓队特色发展二年规划，并得到有效实施。2、完善学校腰鼓
4、队特色学校管理制度，建立学生腰鼓队特长生评价方案。3、完善学校腰鼓队建设。每班建立班级腰鼓队、学校成立校级腰鼓队。4、积极参加上级组织的各级文艺活动，在活动中有所收获，实现历史性突破。5、初步形成以“腰鼓队文化”为核心的学校文化特色。6、收集整理与课题有关的相关资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，认识本课题研究的价值。7、组织研究队伍，分析研究任务，商讨形成课题研究方案。第二发展阶段：（2014.92015.8）1、形成比较鲜明的学校腰鼓队特色文化氛围，促进学校内涵发展。2、成立学校腰鼓队特色发展研究小组并有效开展研究。3、争取在参加艺术展等文艺汇演上取得一些历史性成绩
5、，培养出能出去表演的队员。4、开展课题研究，制定阶段计划，设计并实施活动方案，全面实施研究；做好研究过程与结果的记录、整理与分析；确定个案，实施辅导；有计划、有目的地开展各类型实践活动。第三发展阶段：（2015.92016.8）1、做好课题延期研究方案工作。2、继续开展课题研究，制定阶段计划，设计并实施活动方案，全面实施研究；做好研究过程与结果的记录、整理与分析；确定个案，实施辅导；有计划、有目的地开展各类型实践活动。第四发展阶段：（2016.92016.12）1、发挥腰鼓队校园文化建设的阵地教育功能，形成大课程体系。2、总结提炼出学校特色发展经验材料。3、做好总结、鉴定、结题工作。4、运用经
6、验总结法，在每个阶段注重对研究的过程中的资料的整理归纳、分析反思，撰写结题报告。（二）、为了切实高效的做好各个阶段的发展工作，狠抓了以下活动开展过程：1、夯实经常性常规工作（1）、学校以腰鼓为特色，融合欢乐腰鼓和安塞腰鼓动作，精心编排，并配以适合音乐，每天大课间时，所有孩子参与，这既锻炼了孩子们的身体协调能力、又锻炼了他们的合作能力，参与热情和积极性较高。（2）、加强少年宫建设，确立了腰鼓等多个兴趣小组，每周二下午开展一个小时的活动。（3）、每月邀请江油幼专15名优秀学生辅导全校学生参与的腰鼓等5个小组的活动。（4）、邀请江油市青少年活动中心到校开展了腰鼓等科技活动。（5）、开展了各类调查与分
7、析【1】、对班级、学校腰鼓队进行了跟踪调查与分析。【2】、对师生进行了问卷调查与分析。（6）、积极参加了各级腰鼓汇演及艺术课程的各类竞赛【1】、学校每学期举行了校内班级腰鼓队竞赛，学校腰鼓队表演。【2】、学校腰鼓队、音乐组多次参加了镇、市文艺汇演。【3】、学校篮球队、乒乓球队、棋类组每年参加了市级竞赛。【4】、学校美术组多次参加了市级作品展示。【5】、学校教师多次参加了各级各类组织的经验交流、论文提交、能力大赛等。（6）、课题主要研究人员收集、整理了腰鼓各类资料，形成了学校腰鼓特色教育活动探究校本课程。2、盘点资源，确定方向课程研究开发应该从考察学校层次的环境着手，才能开发出适合本校环境的课程
8、。我们通过文献分析和调查实践，对学校的外部环境和内部环境进行了科学认真的分析可以说我们开发山区特色课程研究具有得天独厚的条件。同时，我校是一所乡镇小学，地处贯山镇政治、经济、文化中心，校园环境优美，拥有一支学历达标，素质精良，具有开拓创新精神的教师队伍，并顺利完成了市教育科研规划的课题“腰鼓特色教育活动探究”，软件、硬件设施齐全。学校的“特色”活动开展得有声有色，为开发具有本地特色的课程研究奠定了坚实的素材基础。在此基础上，我们确定了“腰鼓特色教育活动探究”的课题。3、精心策划，细化目标课程研究目标决定着课程研究的性质。目标一旦确定，课程组织、课程实施和课程评价就有了一定的依据。在确定课程目标
9、时，全课题组成员综合分析了影响目标设置的各种因素，认真、全面地考虑了特定的学生群体在未来社会中的社会角色和方向，既制定了比较笼统的、宽泛的目标，又制定了具体的、细化的目标，并根据目标设置了课程纲要。做到课程开发有的放矢。并统一设定了校本活动开发的基本框架：即活动内容、活动形式、活动准备、活动目标、活动流程、活动反思六个部分。4 、科学规划，落实主题课程组织就是选择和确定课程研究的构成要素、课程内容及其呈现方式。我们在分析学校环境和确定课程目标的基础上，有针对性地设置了课程组织。通过调查研究、座谈等形式，征集学生意愿，并结合我校实际开设了器乐、书法、美工等 8 门课程，作为课程研究的选修课。各位
10、教师精心组织，认真钻研，既有过程资料记载，同时也进行了简明教材编写。校本选修课程的开设，拓展了“腰鼓特色教育活动探究”的内涵，深化了课题主题研究。5 、注重过程，务实研究课程研究实施是课程研究付诸实践和走进课堂的过程，它是课程研究开发过程中的重要阶段。对于此项内容的研究，我们研究的基本思路是：根据既定的课程目标及课程组织，并参照其他发达地区相似课题的一些好的想法和做法。（ 1 ）、坚持“走出去，请进来”，加强理论学习，转变教育观念，明确目标。学习课程研究的相关理论知识，不断提高自身的理论和业务素质，转变教育观念，为课程研究开发夯实理论基础。（ 2 ）、学校为课程研究资源的开发提供了环境保障，并
11、保证课题研究的时间。在课题研究上，做到定期研究和随时研究相结合，集中研究和教师个人分散研究相结合。（ 3 ）、严格遵循教科研的科学性和循序渐进原则，寻找出合适的课程研究资源开发实施的最佳切入点，然后以点带面，逐步形成了一套适合山区特色的课程研究开发模式。在整个课程研究开发中，做到了三个“整合”。 注重课程研究开发与研究性学习的整合。研究性学习是近年来正在探索实施的一种新的学习方式。研究性学习课程指南上指出：研究性学习的内容有很浓郁的地域内容，更有学校特色，因此，在课程研究开发的过程中，我们重视研究性学习与课程研究开发的整合，激发学生的学习兴趣，引发学生学习的潜能，让学生积极主动地参与到考察探究
12、活动中去。我们给学生创造了适合的实践情境，让学生积极、放松地参与实践研究。就这样，学生在教师的鼓励和帮助下，自由研究，努力自助和适当寻求他助，伴随着探究过程感受挫折与失败。久而久之，学生学习的自觉性和创造能力都得到了强化。在与环境的相处相适中发挥了特长，优化了个性，提升了研究能力。 注重课程研究开发与教师专业发展的整合。课程研究开发是以学校为基地的一种课程开发策略，教师不仅是课程研究的开发者，而且是开发课程研究的中坚力量和主力军，他们在课程研究的开发过程中发挥着独一无二的作用。因此，课程研究的开发必须是教师专业发展的有效途径。教师不是课程的被动实施者，而应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成
13、为课程的积极开发者。在课程研究开发过程中，教师间改变了以往孤立与封闭的现象，学会了与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在走进贯山镇这一部分内容中，学生根据课题的需要和兴趣组成了研究小组，由于这项课题涉及到多种学科，需要美术、劳技、语文等不同学科的教师同时参与指导，在这样的教育教学活动中，教师集体协调一致，加强了教师间的合作。实验教师边学习边研究，边研究边学习，收集了大量的历史文献资料和实物，积极利用网络优势，积累素材，真正成为了学生利用课程资源的引导者，同时，也加强了教师对课程的整合能力、信息技术与学科教学的整合能力等。总之，在课程研究开发的过程中，教师逐步树立了新的教育教学观念，形成了
14、新的工作方式，加强了与同伴的合作，极大地改善了自身的知识结构，掌握了各种新的教育教学技能，教师的专业发展得到了空前的提高。 注重课程研究开发与现代教育技术的整合。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，它以其形象生动的情境，大大调动了学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为校本信息加工的主体和知识的主动建构者，现代教育技术在我校的课程研究开发中起着不可估量的作用。例如，在教学具有浓郁地方特色的龙舟赛一课，教师先用多媒体演示了我县历年龙舟赛的热闹、喜庆场面。让学生在轻松愉快的氛围中尽情地欣赏，激发起学生强烈的学习欲望，然后趁势揭示课题，了解打腰鼓的来历、意义。临近下课，让学生
15、随着铿锵、欢快的旋律舞动双手，学划龙舟，学生边看边学动作，气氛异常热烈，学习的效果也很好。为了进一步拓宽知识面，教师把学生带到电脑室，让每一位学生拥有一台电脑，并为他们提供要搜索和收集的信息菜单，使学生在“信息高速公路”上自由地遨游，寻找到了很多有价值的腰鼓资料，既掌握了现代教育技术的使用方法，又学到了大量的知识。这样，利用现代教育技术，将课程研究开发素材转化为具有直观文字、图片、动画、声音、图像等媒体信息，为课程研究的开发及教学创造了一条全新的途径，提高了学生学习的能力，优化了课程研究开发的质量。6、巧用评价，促进发展课程研究开发中的课程评价是课程开发中的重要环节，它包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。我们在课程研究的实施过程中边实施边评价，在评价中逐
