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1、第 1 页 共 111 页苏教版六年级下册教案第一单元 百分数的应用第一课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第 1 页的例 1.试一试和练一练，练习一的第 13 题。教学目标：1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2.使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答
2、.教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.教学准备：多媒体课件。教学过程：一.教学例 11.出示例 1 中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷” “原计划造林比实际少多少公顷” “实际造林面积相当于原计划的百分之几” “原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。在学生充分交流的基础上提出例 1 中
3、的问题：实际造林比原计划多百分之几？2.引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。第 2 页 共 111 页苏教版六年级下册教案启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3.进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的
4、百分之几” ，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的 125%与刚才得到的 25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从 125%中去掉与单位 1 相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几” ，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二.教学“试一试”1.出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求“原
5、计划造林比实际少百分之几” ，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位 1 的数量不同，所以得到的百分数也就不同。三.指导完成“练一练”1.要求学生自由读题。2.提问：你是怎样理解“2005 年在读研究生的人数比 2004 年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。3.根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底
6、注，并组织适当的交流。四.指导完成练习一第 13 题1.做练习一第 1 题。可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。2.做练习一第 2 题。先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三第 3 页 共 111 页苏教版六年级下册教案位小数。3.做练习一第 3 题。先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。可提醒学生利用计算器进行计算。五.全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？教学后记：第 4 页 共 111 页苏教版六
7、年级下册教案第二课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学内容：完成第 23 页练习一第 48 题。教学目标：1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。教学准备：多媒体课件。教学过程：一.复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别
8、的方法吗？二.完成练习一第 48 题1.完成第 4 题。学生读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2.完成第 5 题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）.（3）题与第（1）题比较。3.完成第 6 题。指名学生读题，理解什么是“孵化期” 。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。4.完成第 7 题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几” ，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。 ”学生解答后交流思考过程。5.完成第 8 题。第 5 页 共 111 页苏教版六年级下册教案学生独立
9、解答。可以用计算器计算。完成后交流。三.读读“你知道吗”学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说 2006 年我国的国内生产总值增长幅度比 2005 年提高了 0.3%？突出单位 1 不同的两个百分数不能直接相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四.全课小结通过本节课的学习你有什么收获？教学后记：第 6 页 共 111 页苏教版六年级下册教案第三课时 纳税的教学设计教学内容：教材第 4-5 页的例 2 和“试一试”.“练一练”，练习二第 1-4 题。教学目标：1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步 培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提
10、高知识的应用能力。2.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。教学难点：渗透生活即数学的教学思想。教学准备：多媒体课件。教学过程：一.认识.了解纳税（幻灯投影出示）纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济.国防.科学.文化.卫生.教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税.消费税.营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到 2005 年，全年税收收入已达到 30866
11、 亿元。（进行纳税意识教育）提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税二.教学新课1.教学例 2.出示例 2:星光书店去年十二月份的营业额约为 50 万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。提问：想一想，题里的营业额的 6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。2.我们怎样计算呢？方法
12、1：引导学生将百分数化成分数来计算。方法 2：引导学生将百分数化成小数来计算。3.做“试一试”第 7 页 共 111 页苏教版六年级下册教案提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求 5200 元的 10%是多少？再加上 5200 元就是买摩托车共付的钱。学生板演与齐练同时进行，集体订正。4.学生在课本上完成练一练。三.同步练习1.练习二的第 1 题指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。18 万和 360 万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？学生讨论并练习。四.拓展提高练习二的第 4 题。我国 2005 年 10 月公布的个人所得税征收标准：个人收入 1600 元以下
13、不征税。月收入超过 1600 元，超过部分按下面的标准征税。超过部分不到 500 元的 5%超过部分是 500 元-2000 元的 10%超过部分是 2001 元-5000 元的 15%*李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入 2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是 1800 元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是 2500 元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。五.课堂回顾提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没
14、有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！六.布置作业课堂作业：练习二 2-3 题。教学后记：第 8 页 共 111 页苏教版六年级下册教案第四课时教学目标：1.了解储蓄的含义。2.理解本金.利率.利息的含义。3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点：理解本金.利率.利息的含义。教学难点：掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学准备：实物投影仪，信用社存款单.有关利率表格教学过程：一.创设情境，引入课题1.老师的家里有 8000 元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全
15、，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？二.联系生活，理解概念1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影：2001 年 12 月，中国各银行给工业发放贷款 18363 亿元，给商业发放贷款 8563 亿元，给建筑业发放贷款 2099 亿元，给农业发放贷款 5711 亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到 2005 年底，我国城市居民的存款总数已经突破 10 万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家.
16、个人都有好处。3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？三.参与实践，内化体验1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）2.学生展示所填表格，并相应介绍3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入信用社的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？第 9 页 共 111 页苏教版六年级下册教案5.根据国家的经济发展变化，银行
