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1、备课补遗教学札记 - 1 -语文选修一第三单元导学案 执笔人：宁宜林 校核人：刘忠良因声求气 吟咏诗韵【学习目标】 1、引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：因声求气、吟咏诗韵。2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。4、诵读并背诵本单元要求背诵的篇目。教学重、难点：理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论赏析诗歌的方法。【教学设想】 一、重点学习课将进酒阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮 二
2、、自主赏析课国殇燕歌行登柳州城楼寄漳汀封连四州菩萨蛮）般涉调哨遍 高祖还乡 三、安排 6 课时。 第一课时 单元学习指导阅读“赏析指导”弄懂“因声求气，吟咏诗韵”的含义。1、解题：A、因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法， “行文之道，神为主，气辅之。 ”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。 ”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。神
3、气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气” 。 B、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。2、解“读” 在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？A、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情是“气徐声柔” ；憎的感情是“气足声硬” ； 悲的感情是“气沉声缓” ；喜的感情是“气满声高” ； 惧的感情是“气提声
4、凝” ；欲的感情是“气多声放” ； 急的感情是“气短声促” ；冷的感情是“气少声平” ； 怒的感情是“气粗声重” ；疑的感情是“气细声粘” 。 B、把握诗歌的音乐美 合乎规律的重复、停顿形成诗歌的节奏。 诗歌按照一定的规律回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，使人感到亲切、愉快。李白蜀道难之“蜀道之难难于上青天” ，该咏叹在全诗中反复了三次，就像一首乐曲的主旋律激荡着读者的心弦。 诗歌节奏也体现在节拍的划分上，一般而言，汉字以一个字为一个音节，但诗句中的几个音节并不是孤立的，一般两两组合形成停顿（音步） 。四言两顿，音步为“二/二”, 如“月明/星稀 乌鹊/南飞 ” 五言一般三顿,音步为“二
5、/一/二”, 如“海内存知己，天涯若比邻” ；或“二/二/ 一” ，如“白日依山尽，黄河/入海流” ；亦可两顿，音步为“二/三” ，如“欲穷/ 千里目，更上/一层楼” 。 七言四顿，音步为“二/二/ 二 /一” ，如“孤帆/远影碧空/尽，唯见长江天际流” ；或“二/二 /一/二”,如“含情/凝睇/谢/ 君王，一别/音容/两/渺茫” 。 押韵 押韵是同一韵母的有规律地重复，犹如乐曲备课补遗教学札记 - 2 -中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。中国诗歌的押韵在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，所以造成的节奏感就更强烈。 近体诗押韵要求严格，偶句末字必入韵，但首句末字可以灵活：五
6、言首句以不入韵为常，七言首句以入韵为常。 （须考虑古今音变） 音调 中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。在节奏点上的字音通常按照“平长仄短、平低仄高”来处理。平仄有规律的交替和重复可以创设音调的起伏、和谐。 律诗之颔联与颈联须对仗，故必平仄相对。但要注意的是，并非相对应的每一个字都必须平仄相对，一般而言， “一三五不论，二四六分明” 。 除平仄以外，古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。 双声词如“参差荇菜” 、 “田园寥落干戈后，骨肉流离道路中” ；叠韵词如“江流宛转绕芳甸” 、“可怜楼上月徘徊”;叠音词如“青青子衿，悠悠我心” 、 “迢迢牵牛星，皎皎河汉
7、女” 、 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” ；象声词如“关关雎鸠” 、 “呦呦鹿鸣” 。这些词在中国古典诗歌里运用得十分广泛，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。第二课时 春江花月夜【学习目标】一、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。二、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。三、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。【自学引导】李白（701762） ，唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士。后世称他为“诗仙” ，他又自称为“酒中仙” 。 将进酒是汉乐府曲名，是一首劝酒歌，大约作于李白以梁园为中心的十载漫游期间，距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。诗人跟朋友岑勋曾多次应邀到
8、嵩山元丹丘家作客。这首诗就可能是三位老朋友聚会宴饮中所作。 “因声求气”是清代桐城派作家刘大櫆提出的， “声”指节奏、音调平仄、押韵， “气”指情感、气势， “因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。 “吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。【阅读探讨】1、诵读指导： 这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。 起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。 “黄河”一联用了比兴手法， “天上来”极言黄河源头之高， “不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。 “高堂”一联
9、说及人生， “悲白发”叹意极浓， “悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大， 应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 入题：节奏要逐渐加快。 “人生”一联， “尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。 “会须”句要用升调读，读得豪气十足。 举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是劝酒歌的主题， 也是全诗的主旨，应读得从容。 “不足贵” “不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢
10、谑”上。 “主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。 “五花马”三句当快读， “与尔同销”可两字一顿并放慢速度， “万古愁”三字要用夸张语调读。2、学生自由朗读，诵读感悟此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学生练习朗读。 方法：分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。学生边读边看课本注释，疏通文意。找出表现李白狂放的诗句。备课补遗教学札记 - 3 -在熟悉内容的基础上归纳各层大意。练习背诵。3、美读感悟一个惊
11、心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤” 。 两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（语本曹植箜篌引 ） （2）陈王昔时宴平乐。 （语出曹植名都赋 ） 三种主要情感：（1）显示了诗人对未来充满无限的信心。 （天生我材必有用，千金散尽还复来） （2）流露出人生苦短，及时行乐之意。 （人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） （3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。 （钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒） 感情脉络的四个层次：（1）感伤之情：如“君不见”两句。 （2）欢乐之情：如“人生得意须尽欢会须一饮三百
12、杯” 。 （3）愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑” 。（4）狂放之情：如“主人何为言少钱与尔同销万古愁” 。（三）精读赏析、感悟鉴赏1.开篇的两个长句传达出诗人一种怎样的情感？为什么全诗要从奔涌不息的黄河写起？明确：长句开篇，起势突兀，用一去不返的流水来悲叹人生短暂、易逝。开篇两句气势恢宏，境界阔大，流露出一种极有气势的感伤。2.“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”几个短句在表达感情上有何作用？明确：这四个短句的加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且写来逼肖酒席上的声音口吻，表现作者酒酣之际的狂放之情。3. 如何理解“天生我材必有用，千金散尽还复来”？其中哪两个字最有表现力？明确：诗人虽有
13、不平之气，但并不消沉，虽怀才不遇但仍渴望建功立业，渴望有所作为。其中“必” 、 “还”最具表现力，充分表达了李白的乐观自信，他深信自己的才能总有施展的时候。4.怎样理解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒”一句？作者为什么要“长醉不用醒”？明确：这首诗大约作于安史之乱前四五年光景，当时官场黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，所以才说“钟鼓馔玉不足贵” ，实际上是对当权者和豪门贵族的否定；但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，因而又写道：“但愿长醉不复醒。 ”5诗人要“但愿长醉不愿醒” ，用古人的酒杯，浇自己的块垒。说到“古来圣贤皆寂寞
14、，惟有饮者留其名”时，为什么单举曹植为例？明确：曹植才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用，又遭兄、侄猜忌，终不得用。李白初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最后落个“赐金还山”的下场。李白钦佩曹植的才干，同情他的遭遇，借以自况，抒发自己不得志的满腔郁愤。6这首诗的基调是什么？试结合诗人感情发展的脉络做一点具体分析。明确：第一问答案：愤激。第二问答案要点：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年；接着因悲而生寻欢之意，准备痛饮一场；然后转入正题，借酒抒发其愤世嫉俗之情；到结尾更将这种种复杂的心绪统一为“万古愁” ，使抒情达到了高潮点。7、全诗多处使用夸张的手法，请
15、找出并试做分析。明确：“一饮三百杯” 表现豪饮， “斗酒十千”表现酒价的昂贵， “万古愁”表现愁的深广， “黄河之水天上来”表现黄河源头之高， “朝如青丝暮成雪”极言人生短暂，这些夸张句有力的说明了诗人豪放的性格，也表现了他豪放飘逸的诗风。8. 试将“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”跟“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（梦游天姥吟留别 ）做一比较，说说二者在内容和表现手法上有什么不同。明确：在内容上，相同的是都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；不同的是，前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。在表达形式上，前者是直白，锋芒直指“权贵” ；后者是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。备课补遗教学札记 - 4 -（四）艺术手法 ：奇特的想象，大胆的夸张 （1）这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。 开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝” “暮”间事。两个长句，既用比喻以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓
