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1、凸现民族特色 发展民族教育互助县民族中学先进学校申报材料青海省互助土族自治县民族中学成立于1980年，地处互助县威远镇南郊12号, 是一所以土族学生为主体，兼藏、回、蒙古、汉等民族成分的全寄宿完全中学。学校占地面积63979平方米，校舍建筑面积13658平方米。现有教职工158名，其中高级职称教师47人，中级职称教师53人；全校共有36个教学班（初中12个教学班，学生764人，高中24个教学班，学生1225人），在校学生1989名，少数民族学生占学生总数的83%以上,学生大部分来自本县的偏远山区、贫困地区和少数民族聚居区。一办学思想学校以“育优秀人才，建和谐校园，办人民满意的学校”为办学宗旨，
2、以“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”为办学理念，以“面向全县，为高校输送合格的少数民族新生，为全县培养优秀的民族人才”为办学目标，以“狠抓双基，增加台阶，减少坡度，启迪创新，注重能力，创设乐境”为工作理念，以“人格健康，行为自律，学习自主，生活自理”的育人目标，不断总结经验，优化教育结构，创新教育模式，全面推进素质教育，努力提高办学质量和办学效益，构建了民主平等、诚信友爱、充满活力、和谐平安的育人环境。二.取得的主要成绩二十多年来，学校始终凸现民族特色和全寄宿制特点，围绕学校安全和质量两大主题，全面实施素质教育,共培养初、高中毕业生8778名，向大中专院校输送学生3628名，2002
3、年以来高考升学率一直保持在90%以上，文科教学尤为突出，连续三年被海东地区教育局评为高中文科教学“优秀学校”。学校曾获省级“文明单位”、省级“标准化学校”、省级、地区级“绿色学校”，省级“安全单位”、“关心下一代先进集体”、“社会治安综合治理先进集体”，“青海省中小学实验教学类达标学校”、“全国青少年绿色文明园”、“全国体育卫生先进集体”、“全国五四红旗团委”、“和谐中国首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、全国教育系统“五五”普法工作“先进单位”、“全国模范职工之家”，先后190多次获奖，其中获国家级奖励9次。国家级核心期刊中小学管理杂志以学园、家园、乐园为题全面报道，是全国民族教育协会
4、常务理事学校，青海省民族教育窗口学校。三.主要做法1重视学生的思想品德教育。加强对学生行为规范的养成教育，确立了“人格健康，行为自律，学习自主，生活自理”的育人目标，设立文明礼仪监督岗，推行学生日常行为检查制度和班级常规管理评比制度，对学生的文明礼貌、内务整理、交往等环节进行检查和督促，成立学生自治小组，实现了由他律向自律的转变，充分发挥学生在校园文明建设中的主体性和积极性。 重视学生心理健康教育，关注学习困难学生的心理问题，在给予他们生活上、学习上的关心帮助的同时，努力引导他们培养良好心理品质。学校在七彩虹校报上，通过专栏文章，对学生心理进行咨询和疏导，帮助学生解决心理疑难问题，排除心理障碍
5、。班主任在常规教育和管理过程中，特别重视学生的心理健康，充分利用班会和个别谈心的机会，帮助学生解除心理问题。同时，学校定期举行青少年心理、生理健康专题讲座，向学生普及心理、生理健康知识。开展“爱国成才”、“诚实守信”、“文明礼貌”、“遵纪守法”、“感恩励志”、“成人宣誓”等主题活动，培养学生的爱国意识、诚实守信、遵纪守法意识，心存感激、孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、知恩图报意识。定期开展“三好学生”、德育标兵、优秀班团干部、优秀团员、文明班级、文明宿舍等评比的争先创优活动，培养学生积极向上的精神风貌。2.凸现素质教育、创新教育和民族特色化教学目标。学校坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才
6、为志”的办学思想，全面实施素质教育，全面进行教育教学改革，结合民族教育的实际，探索出了一条“狠抓双基，增加台阶，减少坡度，启迪创新，注重能力，创设乐境”适合自身发展的办学路子，使素质教育、创新教育和民族特色化办学目标得以真正实施。学校从教学过程管理入手，突出教学过程的“严”、“细”、“实”，突出教学常规工作中的“四个”精心，同时，根据各民族习俗、民族学生的心理特点和学习实际，开展民族知识民族政策教育，狠抓自主性、合作式、探究式学习，实施了问题性、开放性、综合性、实践性、社会性为内容的“五性”学习方式，既体现本校教学管理的独特性，又遵从常规管理的科学性。3强化学科教研，体现教学特点。民族学生的学
7、习心理和语言交流方式影响着正常的学科教学，学校分学科、分学段实施学科教研，强化语言和思维训练。语文学科集中安排全校性作文训练，依周次进行大小作文配套训练；增设阅读课，扩大学生的阅读面；进行课前演练，培养语感，提高汉语言表达能力；组织学生参加全国中学生各项作文大赛，近百名学生获奖， 20多名教师获优秀教师指导奖，学校屡获“全国作文教学先进单位”，寒、暑假读报知识竞赛“优秀组织奖”，全区少年儿童书信写作“优秀组织奖”等，从而发展了学生能力，激发了教师教研的积极性。政、史、地学科进行民族知识、宗教知识、民族团结和环保知识等专题教育，举行演讲、知识竞赛和环保行动等活动，引导和鼓励学生立言立行，团结互助
8、，相互尊重，“谁也离不开谁”的思想进一步强化，使民族团结、环保知识宣传教育落到了实处，收到了较好的效果，被评为青海省民族团结进步“先进集体”，青海省“绿色学校”。 体、音、美紧密结合学科特点、全寄宿制特点和民族特色进行民族学生专项体质调研，积极开辟第二课堂，组织安昭舞、锅庄舞、秧歌等民族歌舞会演，开展轮子秋、拔棍、摔跤等民族传统体育活动，举行学生书画、刺绣才艺展示等，既丰富了学科教学内容，活跃了学校校园文化，又培养了民族文化人才，今年，我校两名高中土族学生作为土族代表，参加中韩中学生文化交流活动。近三年来共参加省级以上各科竞赛20多次，先后累计有150多名同学获得国家级奖励，200多名学生获省
9、级奖励，30多名教师获得“优秀辅导奖”或“优秀组织奖”。4.深化课题研究的试验和推广工作，促进校本开发和校本教研向纵深发展。由骨干教师组成课题组，根据学校和学生实际，进行课题研究，探索教法，取长补短，互相学习，共同提高；组织编写了各科校本教材和乡土教材，实施校本开发和校本教研。确定教师发展目标和校本培训重点，有效地推进了教学改革。教师主动探索教法，积极撰写教研论文、心得和经验介绍的热情空前高涨，近三年来累计在全国公开刊物上发表论文192篇，有16篇论文获省级优秀论文奖，有力地促进了教研成果的转化，为提高教育教学质量开辟了广阔天地。尤其在全校开展的“关注课堂教学，提高课堂效率”的教研活动，打破了
10、程式化教学、经验主义教学和本本主义教学，逐步形成了自主性，探究式学习，合作式学习的新模式。通过活动既提高了教师的教学水平，又提高了学生的学习效果。教师在“活”中教，学生在“活”中学，教学相长，相得益彰，使青年教师加快了走向成熟的步伐，提高了教学质量。不同教学风格、教学形式正通过各种试验渠道逐步确立，使教育教学呈现出前所未有的大好局面。也正因此，互助民族中学以她独有的办学模式、办学特色、出色的教学业绩，在土乡民族教育史上留下了辉煌的一页。5.实施名师工程，优化教师队伍。立足学校实际，努力提高教师自身的专业素质和业务水平。开展校级骨干教师、学科带头人、优秀教师的评定命名活动。实施“一帮一结对子”，
11、狠抓教师的岗位练兵和岗位技能提高，分层、分类、分步进行培训，大力提高教师的专业水平和教学教研技能，培训率达35%，组织有关教师参加省内外进修学习，参加国家级培训，58名教师被评为县级骨干教师，36名教师被评为校级骨干教师，受到了县委县政府和教育主管部门的表彰奖励，最近，我校又有一名教师赴英国里丁大学参加为期三个多月的学习培训。同时与西宁五中、天津一百中建成手拉手城乡联谊互助学校，联合开展大型教研活动，积极主动寻求新突破，在教师培训、教育教学研究、教学信息等诸多方面进行广泛的交流和帮扶。教育教学质量是学校的生命线，而教育教学管理、师资水平、敬业精神等又直接决定着这条生命线，我们本着对社会负责、对学生负责、对学生家长负责的高度责任心，努力提高学校的教育质量，以质量求生存，谋发展，以优异的质量为土乡的民族教育做出新的贡献。凸现民族特色 发展民族教育海东地区先进学校申报材料互助县民族中学二0一一年十一月
