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1、一藁城市义务教育阶段镇（乡、区、校）教学评估报告书填表单位藁城市西关镇西关小学（盖章）填表时间2013年12月 藁城市教学评估领导小组一、基本情况单位名称西关小学义务教育阶段学生人数580自评等级达标1镇（乡、区、校）领导姓 名性别学历从事教育工作时间校长张利红男本科15主管校长孙俊艳男本科15教导主任杨军良男本科162学校教学评估结果教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究总分得分2519202015993教师教学评估结果总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）不合格（人）21417二、学校自评（一）、教学情况简介西关小学是藁城市西关镇的一所农村小学，现占地面积15000平方米，建筑面积 5
2、006 平方米。学校现在14个教学班，580名小学生，专任教师21人。西关小学立足于传承祖国传统文化，形成了鲜明的办学特色。我们始终秉承“办一所人民满意的学校，创造一个和谐发展的教育环境，把展示才能的舞台留给教师，让每位教师在这里尽显人生价值：把最好的教育献给孩子，让每个孩子在这所学校里全面发展，成功启航。”的办学宗旨，坚守“立德励志勤奋自信 笃学至善 和谐向上”的良好校风。脚踏实地走好每一步。在育人成效、教育教学质量和社会影响诸方面受到广泛赞誉。（二）、自评过程及结果学校首先成立评估领导小组，深刻领会藁城市义务教育阶段教师教学评估标准和藁城市义务教育阶段学校教学评估标准的精神实质，对学校的工
3、作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。总结一年的工作，对照“义务教育阶段教学评估”要求，我校对一年的工作进行了认真客观的评估，现将评估情况汇报如下：一、教学评估过程及结果自接到上级通知后，我校立即行动，分四个阶段认真开展工作。（一）成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的学校教学评估工作领导小组，成立了学校教学评估小组，以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。（二）认真学习讨论，搞好宣传发动。我们组织教师认真学习上级各项评估标准和通知精神，将评估方案、评估标准印发给每位教师，同时召集教研
4、组长、学科组长重点进行培训和讲解，以便顺利开展评估工作。（三）认真制定方案，做到科学合理。评估方案是保证工作顺利进行的重要依据，我们反复学习和讨论，依据学校发展的实际，科学的定出了教学评估方案。（四）评估操作实施，做到认真细致。我校于12月20日25日进行了教师教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个阶段进行。教师们参照评估标准中4 个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评教。最后学校教师教学评估小组，依据教师教学评估细则，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估。学校教学评估针对学校教学评估
5、标准中的指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题，根据评估赋分转化为等级。二、评估结果：（一）教师评价结果：专任教师21人，优秀：4人，占19 %；良好：17人，占81%。（二）学校自评结果：教学管理25分，课程管理19分，教学条件20分，校本教研20分，评价研究15分，合计得分为99分,等级为达标。三、评价报告（一）教学管理方面管理能力我校有校长一名、副校长一名、教导主任一名、政教主任一名，总务主任一名，校长和班子成员有较高的教育理论水平，热爱农村教育事业，工作作风踏实，有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能力；有积累、提升教学经验，统筹规划教学研究，
6、推进教育创新能力。把办公的绝大多数时间放在了教学第一线，带领全体教师努力拼搏，开拓进取，办学条件有了很大改善，学校环境在同级同类学校中处于一流水平。本年度，我校在各项活动中，取得了显著的成绩：教学成绩全学区第二；高会娴、韩园园在市公开课中获一等奖；多项学生比赛，在市获奖；获市德育先进单位。管理目标学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，按上级规定开全开齐三级课程，充分发挥学校年级、学科教研组织的作用，建立了的校本教研制度，开展校本教研活动，校本教研主题明确，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高。教学成绩突出，社会信誉很高。我们做到了“让活动成为
7、需要”。爱玩是孩子的天性，让孩子在活动中学习，在快乐中成长是我们的宗旨。每月我校组织一次大型学生活动；每周免费开放趣味课堂：书法、绘画、舞蹈、合唱、鼓乐、手工制作、科学全凭自己的爱好，全由自己选择，让兴趣成为最好的老师，让孩子成为学习的主人。管理机制本年学年，在学校党总支和校长领导下，对教师进行组合，科学分工，根据实际动态对人员进行最佳配置。教学团队内部协作、外部竞争，广大教师能齐心协力，扬长避短，积极主动性得到最大限度的发挥；使教育、教学、组织管理更具针对性、灵活性，确保管理实效和目标的达成。教务管理图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用。各室利用率高，学生实验报告齐全。学校管理制度齐全，对
8、教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修。每学期各年级进行家长座谈会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。学生管理我校除实施平安校园全程管理、全天候管理、全方位管理的“三全管理”模式以外，着力打造民主化、自主化管理队伍。建立文明监督岗，公开学校管理要素，把各项管理交给班级，交给学生。让学生在管理和被管理的过程中去体验、去感悟，从而提高学生的自觉自律意识，自主发展意识，让学生把学校的各项规章制度和考核细则内化为学生的自觉行为，极大地减少了问题的发生，激发了学生的责任意识、主人翁意识和
9、自我管理意识，促进了学生的全面发展。教学管理总评结果为25分。（2）课程管理：课程设置课程管理是学校教学工作的重要环节，是课程改革与实践顺利实施的重要条件，是推行学生素质教育的必要保证，在课程实施过程中，学校力求开全课程，开足课时。保证教材版本规范，学科齐、数量足，学校在课程实施过程中，建立由专任教师参加的课程实施评价机制，定期对课程实施方案和学期教学计划不断检查落实情况，提出修改意见。同时，学校根据学生情况和学校实际，开设了国学经典诵读校本课程，做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。如今我校的读书活动已经成为全体师生的习惯，每天的上下午大课间“诵读国学经典弟子规”已成为同学们的
10、必修课。并把国学课程改为我校本课程开发以来，每周利用校本课程时间对学生进行国学经典讲解。让学生们学以致用。 课程评价学校建立课程评价实施机制，通过学校领导和教研组长的监督和教师的教学自我反思，进行及时的调整和完完善，从而保证课程全面、有效的实施。课程管理部分总评结果为19分。（3）、教学条件教师队伍我校共有教师21名，其中本科学历6人，大专程度教师17人。在今年的教师教学评估中，我校教师优秀率19%，良好81%。没有不合格教师。经费保障我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教学经费占学校全年支出的50%以上，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师外出学习、培训。本年，我校先后组织带领学校骨干教师
11、出外考察学习，受训人员达21余人次。同时我们又邀请市教研室教育专家等多人到学校讲学，使教师们业务水平不断提高。教学设施在教学设施方面：功能教室齐全，能够充分合理的利用体育活动场地宽阔。本年我校为办公室都配齐了电脑，开通了互联网、河北远程教育网，中国现代教育网等，为教师们提供了许多查阅教学资料、了解教学动态的网址，为教师顺利上网提供一切方便。通过网上检索和交流，教师们及时了解了前沿的教学动态，掌握了丰富的教学知识，为顺利开展教学工作奠定了坚实的基础。教学资料学校能为教师购买必需的学科课程标准、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。教
12、学条件部分总评结果为20分。（4）、校本研修 研修规划为抓好校本研训这一主题，构建有效课堂，切实提高课堂效率，提高教育教学质量。我们一是不断强化集体备课的组织建设，以同课异构的形式对集体备课提出具体要求，从备课流程、教学设计、学案设计上进行规范，分层教学、因材施教。二是强力推进课堂教学改革。本年，我们继续深化完善、总结提炼课改精髓，构建了以“学、议、导、练”为基本课堂形式，以小组合作、学生自学为核心，以培养学生合作能力、自学能力、再学习能力为根本的新的教学模式。一年来，教务处组织各学科骨干教师共做课改汇报课21节，课堂教学效率明显提高。 组织建设有切实可行的校本教研制度，成立了以校长为组长的领
13、导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。我们通过建设学习型组织和组织教师学科教研、跨学科观摩等活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。 制度建设 学校制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规。学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见，并把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。 教学研究能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材
14、的校本培训。在教学研究中能够认真研究教材和学生。通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。 主题研究我校有市级教研课题德育生活化的研究、经典诵读；校级研究课题小组学习的探究，每个教研组还根据课程实施过程中带有普遍性的重点、难点问题由教研组进行了团队研究，通过理论学习，课例研究、连环跟进等研究活动，提高了教师的教学水平。校本研修部分总评结果为20分。（5）、评价研究 教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课
15、制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。 教师评价学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度。评价能够体现动态性、过程性。教师有成长档案。有较完善的教学评价制度。学校在每学年初制定教师考核量化细则，在量化过程中发现问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我校的发展提出了很多有价值的参考意见。 学生评价我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学
