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1、年级初三学科语文内容标题理解实词：一词多义编稿老师马莲香【本讲教育信息】一. 教学内容：复习陋室铭桃花源记 第六册一词多义桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉
2、，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1. 解释下列加点词语在文中的含义。 屋舍俨然（整齐的样子） 阡陌交通（田间小路） 寻向所志（寻找） 寻病终（随即，不久） 2. 在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3.
3、 韩愈说“桃源之说诚荒唐”，陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？陶渊明所处的时代战乱频仍，赋役沉重，民不聊生；陶渊明追求无富无贵，无君无臣的社会思想，少即有大志济苍生之愿望，现实的黑暗使他难以施展其志，只能是憧憬出一个没有剥削，没有压迫，没有战争的理想社会4. 下列句中加点词意思相同的一项是：（ ） A. 率妻子邑人来此绝境 奇山异水，天下独绝B. 遂与外人间隔 肉食者谋之，又何间焉C. 此人一一为具言所闻 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 D. 停数日，辞去 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也 答案：D5. 文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的
4、一句话是：此中人语云：“不足为外人道也。”6. 层次结构 课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现树林、进入桃源、走出桃花源、复寻桃花源的顺序。 第一部分（l段），写渔人发现桃花林为经过。 第二部分（23段），写渔人进入桃花源以后的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（第45段），故事的结局和尾声。 7. 课文开头和结尾都写得简略，中间写得详细，为什么？ 本文的主要意图是通过桃花源中的生活情状来表现作者的社会理想，所以中间部分写得详细，无论是写村落的概貌还是写人物的交谈，都有一些动人的细节，使人如临其地，
5、如见其人。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简略。 8. 怎样认识作者的社会理想？ 作者笔下的桃花源是一个没有压迫剥削，人民生活安定和乐的社会，但这样的社会在当时是不存在的，它寄托了作者的社会理想，反映了人民的愿望。 9. “余人各复延至其家，皆出酒食”表现了什么？表现了桃源中人热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。10. “皆叹惋”什么？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 11. 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 12. “此中人语云：不足为外人道也”的原因是什么？ 不希望外人来打扰
6、这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 13. 为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。陋室铭1. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？ 运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。 2. “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？ “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 3. “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？ 写陋室幽雅恬静的自然
7、环境。 4. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？ 写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 5. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？ 写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 6. “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？ 运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 7. “孔子云：何陋之有？”是写什么？ 与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 8. 本文哪句话能提挈全篇大意？ 斯是陋室，惟吾德馨。 9. 作者怎样引出本篇的主旨？
8、 用比兴手法引出本文主旨：“斯是陋室，惟吾德馨。”统领全篇。 10. “诸葛庐”、“子云亭”与“陋室”有什么关系？ 作者将自己的陋室比作诸葛孔明南阳的茅草庐、杨雄成都的草玄亭，是自况、自慰和自勉。 11. 陋室环境如何？ “苔痕上阶绿，草色入帘青”，是极写陋室屋门内外的美景。一“绿”一“青”，把陋室映衬得格外的别致幽雅。 12. 陋室人员如何？ “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，既无“白丁”，那当然都是“鸿儒”了。这就显示出室中人之高雅不俗。 13. 本文哪些地方运用类比，有何作用？ 课文开头以山水作类比，说明山水出名是因为有龙有仙，由此得出陋室因主 人德馨“而不陋”的观点。后文又以诸葛庐、子云亭作
9、比，旨在表明作者以古代名贤自 况。类比的运用，突出了主题，增强了文章的表现力。 14. 本文表现了作者怎样的情怀？ 高洁傲岸和安贫乐道 一词多义 兵： （1）兵革非不坚利也兵器 （2）可汗大点兵士兵，军队 （3）兵乱、兵灾战争 国： （1）出则无敌国外患者国家 （2）去国怀乡国都 （3）死国可乎？陈涉世家国事 （4）红豆生南国土地，地域 得： （1）家贫不能常得得到 （2）洋洋自得得意 （3）山水之乐，得之心而寓之酒也领会 （4）不得而知能够 （5）得道多助施行 患 （1）人患之之不立担忧 （2）生于忧患灾难 （3）患病 或 （1）或以为死，或以为亡有的，有的人 （2）一食或尽粟一石有时 （3
10、）或异二者之为或许；可能 迁 （1）安土重迁迁移 （2）事过境迁变动 （3）左迁至蓝关调动官职 胜 （1）高处不胜寒能承受 （2）然而不胜者胜利 （3）略胜一筹超过 （4）巴陵胜状优美的 （5）不可胜数尽，完全 属 （1）司命之所属隶属 （2）忠之属也职守 （3）召令徒属部属 （4）神情与苏黄不属类似 （5）属予作文以记之通“嘱”，嘱托 （6）常有高猿长啸，属引凄异连续 是： （1）自以为是正确的 （2）天将降大任于是人也这、这样 （3）问今是何世表判断，“是” （4）惟利是图宾语前置、动词前不译 微 （1）微乎其微微小的 （2）人微言轻低下、卑贱 （3）日渐衰微衰败、衰弱 （4）但微颔之略微
11、 （5）微服私访隐蔽 （6）微斯人，吾谁与归没有 修 （1）乃重修岳阳楼修建 （2）修正、修改改正 （3）盖简桃核修狭者为之长 而 （1）闻水声潺潺而泄出于两峰之间表承接关系 （2）饮少辄醉，而年又最高表递进 （3）朝而往，暮而 归/杂然而前陈表修饰 （4）泉香而酒洌表并列 （5）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐表转折（6）已而夕阳在山表时间，不久阴（1）翼之南汉之阴山北水南（2）朝晖夕阴阴天（3）阴风怒号阴冷（4） 暗地里（5）阴险 （6）佳木秀而繁阴树阴 乐 （1）太守之乐其乐快乐（动） （2）山水之乐乐趣 秀 （1）望之蔚然而深秀者秀丽 （2）佳木秀而繁阴茂盛 其 （1）其妻献疑曰第三人称
12、代词 （2）其如土石何表反问语气的助词 （3）其西南诸峰那（代词） （4）其真不知马也表揣测语气 绝 （1）往来而不绝者停止 （2）率妻子邑人来此绝境与世隔绝 （3）绝类弥勒非常、极 （4）以为妙绝到极点 为 （1）或异二者之为行为，活动 （2）故为之文以志写 （3）自余为僇人成为 （4）山峦为晴雪所洗被 （5）行拂乱其所为做 之 （1）醉翁之意的 （2）名之者谁代词 （3）欲之南海去，往 （4）太守之乐其乐用于主谓之间，取消句子独立性 道 （1）会天大雨，道不通道路 （2）咨诹善道道理 （3）策之不以其道方法，规律 （4）不足为外人道也说 （5）伐无道，诛暴秦道德 （6）生财有道方法 行 （1）然后施行施行 （2）性行淑均行为 （3）必能使行阵和睦古代军队编制25人为一行 （4）行将就木将要 （5）缘溪行行走 （6）运行 （7）行列 遗 （1）以光先帝遗德遗留 （2）路不拾遗丢失的东西（物品） （3）是以先帝简拔以遗陛下给予 益 （1）有所广益，斟酌损益好处；增加 （2）老当益壮更加 （3）益渐渐的 苟 （1）苟富贵，毋相忘如果 （2）苟全性命于乱世姑且 （3）一丝不苟严肃 宜 （1）陟罚臧否
