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1、东华小学2013年春季论文轻叩“心理描写”之门课例（一）直接描写心理内心独白和内心想法一、什么是心理描写？心理描写，指对人物在特定环境中的内心世界，诸如念头、看法、感触、联想、情绪、默念等心理活动进行的描写。二、心理描写的方法。心理描写的方法分两种：直接描写心理和间接描写心理。直接描写心理包括内心独白和内心想法；间接描写心理包括描写人物的语言、动作、神态，描写景物侧面烘托和描写梦境、幻觉。 内心独白 直接描写心理 内心想法心理描写 语言、动作、神态，表现心情 间接描写心理 景物描写，烘托心情 梦境、幻觉，暗示心情二、出示例文。直接描写心理内心独白（一）内心独白：内心的自言自语。我不停地在心里念
2、叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！直接描写心理内心想法（二）内心想法：内心的想法、矛盾、推理、猜测、感触、情绪。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（内心想法） 我得了100分，高兴得不得了，“第一”又保住了。看到同桌的试卷，我
3、发现有一道题与她的答案不一样，老师都批了对。究竟谁错呢？一验算，是我错了。不讲吧，总觉得心悬在半空里，不踏实，好像从老师那儿偷了东西。讲吧，我的“第一”让位了，我的“肯德基”也泡汤了妈妈答应我的，只要考100分，她就奖励我“肯德基”。不讲，我决定了。再看到左臂上那两条鲜红的杠杠，它们仿佛在嘲笑我：你怎么这么虚荣，这么懦弱！讲，话到嘴边，却怎么也吐不出来。（内心矛盾） 猜字谜，我太拿了！老师出的字谜是：一字十八口。我的心里立即推测了起来：“十”和“八”可以组合在一起，把“八”字的一撇，放在“十”字的左下方；将“八”字的一捺，放在“十”字的右下方，这样，就成了一个“木”字。至于“口”字，如果可以放
4、在“木”字的下面，那就是一个“杏”字；如果放在“木”字的上面，那就是一个“呆”字。想毕，我把手高高地举了起来。（内心推理）三、练习巩固。下列文段中的心理描写属于哪种心理描写方法？内心独白、内心想法、内心矛盾、内心推理我跑啊跑，腿不听使唤了，像长在别人身上的了，不行，不行了，一个我说：“不要跑了吧，好汉不吃眼前亏，休息，休息一下。”我刚要停，另一个我跑出来，大喝：“不能停，下定决心，闯关，勇往直前！”（内心矛盾）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不
5、去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（内心独白）这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？（内心推理）我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷(din)污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸(chu)子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？（内心想法）四、小练笔
6、。（一）师指导。 下面这段文字，你认为写得精彩吗？老师说下节语文课要检查背育情况，课间，我连作业都不写了，一直在背书。上课了，我的同桌被老师抽到。他背得不熟练，我们担心死了，生怕老师发脾气。可老师并没发脾气，只是说下午还要检查他。接着，老师再请人背，我把手举得高高的。可是，等了半天老师也没抽到我。生1：不精彩。因为文章里没有语言描写，没让老师说出话来。生2、不精彩。因为文章里没有心理描写，没有把自己的心理想法写下来。师：同学真厉害！那么怎样修改才能让这段文字精彩起来？生：第一，把老师说的话写下来；第二，适当插入心理描写。师：大家讨论讨论：这段文字里，哪些地方可写插入心理活动？生1：第一句话后，
7、可写“我”的内心想法。生2；第二句话后，可写“我”替同桌着急的心理活动。生3：第四句话后，可写“我”渴望被老师抽到的心理活动。（二）生修改。五、教师点评小练笔。课例（二）间接描写心理语言、动作、神态，表现心情一、出示例文。例文1： 罗老师用一双锐利的眼睛盯着她，神情严峻地问：“今天早上做课间时，你为什么来到老师的办公室？”“我我是来找小小练笔本。”她有点结巴地说。“你既然肚子痛，请假不下去做操，为什么不留在教室好好休息，而要来老师办公室呢？你明明知道，早操时间，所有老师都要去做操，办公室是没有人的。”罗老师进一步逼问。“这”她一时语塞，说不出话来。师：这段话中，写出了她当时怎样的心情？生：紧张
8、、慌乱。师：你是怎么知道的？生：我是从对她回答的话语知道的。师：真聪明！对人物进行语言描写，可以间接地表现人物当时的心理。（板书：语言）例文2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 师：这段文字，写出了“我”怎样的心理？生：紧张的心理。师：你是怎样体会出来的？生：从“我”翻试卷的动作中体会出来的。师：对！这段文字，通过写“我”的一系列动作，间接地表现了“我”的的紧张、害怕的心理。（板书：动作）
9、例文3：“李晓君59分” “刘震友58分” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入王一鸣的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， “王一鸣60分”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上师：这段文字，写出了“他”怎样的心理变化？生：由非常紧张到稍微轻松一点的心理变化。师：你是从哪些地方体会到的？生：从对王一鸣神态的描写中体会到的。师：通过描写人物的神态，间接地表现人物的心理活动。（板书：神态）小结：人物的心理，既可以通过对人物内心独白和内心想法的描写直接表现，也可以通过对人物语言、动作、神态的描写间接
10、表现。二、小练笔（一）师指导上课铃响了，许老师抱着一叠试卷走进了教室。她清了清嗓门，说：“我把分数报一下。这次考试的最高分是刘晓娟，100分！”同学们鼓起了热烈的掌声。只见她高兴极了。“王宇坤95分、李俊良91分”许老师依次从高分报到低分。我的同桌黄林斌，数学一直很差，他开始坐立不安起来，显得很紧张。“黄林斌80分，黄林斌同学进步很大，大家把掌声送给他！”黄林斌不仅松了一口气，还特别兴奋。“怎么还没我的分数。”正想着，许老师的声音传了过来：“赵晓晓78分”我简直不敢相信自己的耳朵，心里乱极了。 师：这段文字，还不是很精彩。大家想一想，怎样修改会更具体、更生动、更吸引读者？生：文中有几处心理描写
11、太简单了。如：“只见她高兴极了”、“显得很紧张”、“心里乱极了”师：那如何修改，才能把这几处心理活动写具体写生动呢？生1：我觉得第一处的“只见她高兴极了”，可以采用描写人物的神态来表现刘晓娟的高兴心情。生2：我觉得第二处的“显得很紧张”，可以采用描写人物的动作来表现同桌的紧张心表。生3：我觉得第三处的“我的心里乱极了。”可以采用内心想法的方法直接表现。（二）生修改。三、教师点评小练笔。课例（三）间接描写心理景物描写，烘托心情一、认识景物描写可以烘托人物心情。出示例文（一）（1）她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出啧啧的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着
12、歌,我快飘飘然了。（2）我和她快步来到讲台. 一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。（3）当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 （4）我无精打采地向学校走去。太阳懒洋洋地照着大地，阳光显得特别刺眼，路旁的小草耷拉着脑袋，没有一点儿精神，树上的叶子不时被晨风吹落了下来。师：你从上面四个文段中，分别体会到了人物怎样的心情？生1：我从第（1）、（2）句中，体会到了人物兴奋、快乐的心情。生2：我从第（3）、（4）句中，体会到了人物哀伤、郁闷的心情。师：对！可见，景物描写有
13、烘托了人物的心情的作用。这也是间接描写心理的一种方法。（板书：间接描写心理景物描写，烘托心情）二、了解景物与心情的关系。出示例文（一）我撑着一把雨伞，踩着与雨一样好听的韵律，走在细雨湿润过的路上，脚很舒服，心很惬意。淅淅沥沥的雨落在伞上，沿着伞面轻轻地滑落，一滴，两滴，三滴雨滴像断了线的珍珠不断地落下来，跌到水坑里，绽放出一朵朵小花，泛起一道道美丽的水纹。 雨绵连不断地下着，好象要下个没完没了。雨水打着树叶，不时发出“沙沙”的声音，搅得我不能安心看书。风一刮，雨水不时砸到窗户的玻璃上，一阵“噼哩啪啦”的噪音，更是让人心烦意乱。师：上面两个片段，同样是写雨，为什么会有如此大的差别？生：因为作者的
14、心情不同，同样的雨，给人的感受就会不同师：对，可见，同于心情不同，景物给作者的感受就会不同。（板书：心情不同景物感受不同）出示例文（二）阴沉的天上，每一片云朵仿佛都带着沉甸甸的想念和祝福。漫天飞舞的雪花，仿佛跳着轻盈的华尔兹。整个大地成了一个粉妆玉砌世界。我的心也随着洁白的雪花旋转着、跳跃着。 刷刷刷，刷刷刷春雨，亮晶晶的春雨，像一群天真烂熳的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。师；上面两个写景片段，都表现出人物怎样的心情？生：快乐、喜悦的心情。师：对，景物可以不一样，但表达的是同样一种心情。（板书：心情相同景物感受相同）小结：景物与心情的关系是：心情变化，景物给人的感受也会变化。即心情变景物变三、下列景物描写，烘托了人物怎样的心情？时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。（ ）雨，淅淅沥沥，依旧在下。风，呼呼啦啦，仍然在刮。天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。（ ）一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片思念。（ ）春天，悄悄地来。温暖的春风吹化了残雪，吹开了海拉尔河里的积水，吹绿了树枝，吹蓝了天空，最后吹得海拉尔河水也泛起了笑窝。（
