《人教版四年级《鸟的天堂》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级《鸟的天堂》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级鸟的天堂教案教学过程一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。2、教师正音：一拨兴奋3、生字教学1：榕树，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般来形容什么？（3）你能来说一句话吗？（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。4、生字教学2：船桨、空暇（1）辨析字形：暇与瑕（2）辨析字义：暇与瑕（3）语境理解：应接不暇5、生字教学3：耀眼（1）认识偏旁：耀（2）理解字义：什么样的光？（3）右半部：羽（4）练习书写：耀6、完成学习报告单辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者
2、去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。4、梳理学生的质疑问题。辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。三、第一次走进“鸟的天堂”1、老师读课文第16自然段，学生想像看到了怎样的画面？2、自读想像加深体会。3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？（1）真是一株大树！（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。（4）感情朗读（5）“株”能否改成“棵”？4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？（1）绿、生命力强（2）理解：一簇（板书：枝
3、繁叶茂生命力强）（3）感情朗读，读出逻辑重音。（4）这时你想说什么？（生机勃勃）（5）玩味“颤动”一词的妙用。（6）感情朗读（7）理清句子之间的关系：画出第一句，思考与下面的句子有什么关系？（8）出示视频，教师范读。（9）学生用一句话来赞美大榕树。（10）反复朗读：这美丽的南国的树！（11）这美丽的背后蕴含着什么？（生命力、顽强、茂盛、独特的美）（12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精髓。教者运用得当，效果较好。四、再次走进“鸟的天堂”1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点？3、板书：群
4、鸟飞舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。）4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由快乐）5、指名读第13自然段，思考又写了什么？（板书：叫声好听）6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？（作者揭示点面结合的写作手法）7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（快乐自由安全的地方）8、布置作业：（1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课交流。（2）背诵你喜欢的段落。辨课：比较欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用，我也很好奇，可惜没有参与真实的课堂之中。比较研究：这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。
