《苏少版七下第四课动感生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版七下第四课动感生活（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课 动感生活,生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，让我们那起画笔记下这生活的律动。,钱锐,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第
2、 15 册,动感生活,制作要求,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,通过文字我们想象一下父亲的形象是怎样的？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？,思考： 人的身体结构中人运动的关键是什么？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,人的身体结构中
3、，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,节点连线表现动态,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,
4、动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,口诀：正势从头，侧势从背。行立从肩，弯曲从腰。奔起四肢，卧起胸腹。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 14 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,说说看： 画家们是如何用绘画语言表现运动中的人的？ 谈谈你的感受。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第
5、15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,
6、思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,
7、把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生
8、活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,返回首页,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思考,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,钱锐,欣赏动态片断,了解人体比例,作品欣赏,教学设计,思
9、考,课堂练习： 用节点连线表现出图例的动态。,了解人体比例,欣赏动态片段,返回首页,思考,了解人体比例,欣赏动态片断,作品欣赏,教学设计,思考,把握动态节点,素描？速写？有什么不同？,速写：用简单的绘画工具，简练、迅速地描绘对象的临场习作。速写基本属于习作范畴，强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。,素描：只强调以单色造型，对时间长短并无限制。素描常作为创作。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教
10、师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,木偶人,速写人物的一面两线 支撑面 重心线 动态线,重心与支撑面,重心是人体重量的中心， 是支撑人体的关键； 重心的位置在人体脐孔下方， 由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。 支撑面是支撑人体的面积。,动态线,动态线是表现人体（或动物）在动作中呈现出的动态走向。 动态线是人体中表现动作特征的主线。 动态线是由人体动作变化产生的。 画动态线时，要抓住大的部位， 抓关键的动势并注意动态的重心。,跳跃动作的动态线,动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。,抓住人体各个关键部位的结构关系，如头
11、与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。,练习：仔细观察动画中人物的动态变化，画出2到3个动作。 注：可以借助木偶人记忆肢体变化。,观察五幅画的构图,构图时请注意： 画正面人物时注意“上紧下松”，构图较为居中。 画侧面人物时不但要注意“上紧下松”，还要注意左右关系，即人物视觉前方应多留些空间。,单人全身速写的作画步骤： 先大后小，先整体后局部 构图 打大轮廓 精勾,学会运用比较的方法！,正面人物速写步骤,1、首先在对人物个性特征的各个方面进行认真的整体观察的基础上，用长直线由大的基本形入手起稿。此时要注意的是大关系，要将人物的形体联系起来看，不要注意局部的细节。,2、在
12、大的基本形的基础上，用长直线将各个部分具体化，所谓具体化，是指四肢、躯干以及头、脚等各个部分的大小、长短、宽窄用长直线表示出来。,3、然后由五官部分开始，将头部的大结构关系画好。好依次下延，由轮廓线和主要衣纹线入手，表现形体结构关系。在表现过程中对各部分要多作比较，反复校正，并留有表现上的余地。,4、将人物的主要衣纹线与轮廓线大致调整好之后，再由头部入手继续深入，不断丰富。线的组织要灵活，要有疏密、粗细变化，个别地方的废线可以用橡皮擦去，最后整理完成。,观察身边同学的各种动态，尝试着用笔记录下来。（体会速写线造型的艺术魅力）,可自由选择工具，绘画方式或临摹对象进行绘画，也可自由地画。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准实验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,
