作课与反思记录表10次

《作课与反思记录表10次》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作课与反思记录表10次（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 作课与反思记录表1教学主题看菊花教学时间2013.11参与听评的人员语文组全体教师教学与课题研究的情况新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法，学生自由学习，共同寻找学习方法，积累学习经验教学反思语文学科不仅具有人文性，还具有工具性。人文性与工具性的统一是语文学科的基本属性。一年级的孩子时从头开始学话说话的，孩子们虽然会说话，一直在说语言，但孩子却不知道如何说好书面语言，所以，在平时的语文教学中，要记住时时让孩子说话，从小练习说话

2、能力。今天在教学看菊花中，我不太注意这些，李老师说：“其实，孩子在说菊花像珊瑚一样漂亮时，应该让孩子继续去说，发挥孩子的想象力，练习孩子的说话能力。”孩子们需要一个契机让他们去表达自己的思想，而我们老师需要给一个机会让孩子去练习说话，让语文的工具性得以实现和运用，让这个性质在我们的课堂中得以灵活运用 看菊花教学设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课的8个生字，两条绿线内 9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语教学重点： 复习巩固汉语拼音，学会本课的8个生字，能认识本课的一 个新笔画，识记生字的笔顺。教学难点： 掌握每个自然段中的生字词，能读准轻声、前

3、后鼻音，尤其是后鼻音的朗读。教学准备： 多媒体课件 第一课时一、谈话导入 1.小朋友们，你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？ 2.你知道吗，有一种花在秋天开放，它就是菊花。（板书：菊花（带拼音）3.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。（板书：看）4.读课题 （1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）（2）哪位同学能再来试试？（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）（3）我们全班齐读课题。二、初读感受 1.（出示图片）看，这些菊花真漂亮啊！谁来说说这些菊花怎么样？让我们一起来读一读课文，来感受课文中的美丽的菊花吧，读书时，请注意：（ 1）借助拼音，要求读准字音，

4、读顺句子，难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上序号。 2.自由读课文 3.指名读第一自然段 4.出示第一自然段难读的词语： 爸爸妈妈公园看菊花（指名学生读） 5.刚刚我们班的小朋友表现真棒，那现在我们把这些词放 入课本中，谁再来读一读第一自然段。 6.（刚刚大家读得真好，让老师不禁想走入公园去看一看美丽的菊花了）指名同学读第二自然段。 （1）出示词语：紫红深秋离去迎着开放一朵 朵一丛丛一片片舍不得（2）理解下列词语（链接词义）：舍不得：很爱惜。不忍放弃或离开，不愿意使用或处置。 深秋：秋季的末期。 一点儿：表示很少很少。 迎着：对着，冲着。（3）公园里面的菊花开放得真漂亮啊，让老师都忍

5、不住想读一 读了，请同学们拿起课本，让我们一起把第二自然段读一读吧！过渡：你们真了不起，都读好了这么多的词语，那我们再接再厉，一起来看看下面的段落吧！7.指名读第三自然段（1）出示词语：很也是许多一点儿（指名学生读）（2）师指导朗读儿化音。（3）（菊花不怕冷，不畏严寒。那我来看看我们班的小朋友们能不能学习菊花，不怕吃苦呢）齐读第三自然段。8.听了爸爸对“我”说的话，“我”看菊花时产生了什么变化？请一位同学朗读第4自然段。 （1）出示词语：听话更好看了（指名读齐读） （2）请小朋友说说“更好看了”是什么意思？（3）呀，菊花比以前更好看了，那我们女孩们一起去看看吧！女子齐读第4自然段。9.看，我们

6、的公园多么精彩，那我们在欣赏美丽的菊花的同 时，有没有忘记我们的字词呢？（1）出示整张字词图片，开火车读。10.通过朗读我觉得我们班的小朋友们读得都很棒，不知道把词语带入课文，你们能读好吗？让我们拿起书本，一起来读一读课文吧！ 作课与反思记录表2教学主题秋姑娘的信教学时间2013.12参与听评的人员全体语文教师教学与课题研究的情况让孩子用自己喜爱的方式去感受秋天，或寻找一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣，以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的交流。使学生的知识贮存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期待.语文的学习，不仅是知识的积累，更是情感的积累教学反思一年

7、级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，设计了配乐朗读可是时间有限了。语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生感情的朗读和语言练习的时间没有了于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾 秋姑娘的信教案教学目的： 1正确流利的朗读课文，有感情的背诵课文。2学会本课生字，其中田字格中的字会识会写，认识两种新笔画。3了解秋去冬来的季节变化特点，知道相互关心的人文品格。教学重点，难点：学会本课的生字，了解季节变化，知道相互关心的人文品格。教学准备：挂图，课

8、件，生字卡片，布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化。教学过程：一、复习检查 1读生字“秋、好、朋、友、写”，并口头组词。 2姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内 容）词语：好朋友读词，谁是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：-是秋姑娘的好朋友。（）、（）、（）、（）是秋姑娘的好朋友们。要求：能在读中体会“们”的用法。二、学习第二至第五自然段 1播放第二至五自然段的录象）秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4出示词语，检查学生读的

9、情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食物山村裹 5小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：多加小心 3、师：秋姑娘让它们小心什么 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。 （ 设计意图：想象是低年级学生理解课文的重要手段，通过多媒体展示画面，播放音乐，让学生插上想象的翅膀，感受大雁南去的艰难，秋姑娘对朋友的关心，既培养了学生的想象力，又丰富

10、了语言的内涵。）学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】 3、交流读懂的与不懂的地方。 4、理解：冬眠 5、（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 6、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 7、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流

11、。反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食物 3、理解：充足想想小松鼠会准备哪些食物呢？（松子、松果、花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、比赛读用自己喜欢的方式读。三、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。 2、指名背诵

12、，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。四、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？秋姑娘给它们的信会怎么写呢？你能仿照课文说一说吗？出示句式：一封写给（）。 2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 4、小朋友你们喜欢秋姑娘吗？喜欢她什么？ 5、朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧！ 作课与反思记录表3教学主题乌鸦喝水教学时间2014.01参与听评的人员全体语文组教师教学与课题研究的情况低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了新知，也是在对识字方法的初步积累，帮孩子养成语文学习积累的好习惯教学反思低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，我带领学生品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化 乌鸦喝水教学设计教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。