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1、“251”模式教学设计年级六年级数学课型新授课课题圆柱的认识教师海热古丽。卡迪尔教学内容：人教版六年级下册第三单元教材17-18页例1和相关的练习题教学目标：知识与技能： 认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。过程与方法： 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。情感态度与价值观： 进一步发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣 教学重点： 认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称教学难点：理解并掌握 圆柱的基本特征。教法： 结合实物，质疑引导学法： 观察比较，自主探究 教学准备：多媒体课件，圆柱体的模型教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图1. 激趣生疑激趣
2、生疑一、 我们学过了那些立体图形？他们有什么特征？二、 今天我们学习新的立体图形也是探究它的组成开始。（板书课题） 学生思考并回答问题。 二参与合作 引领探究参与引领合作探究 1认识圆柱的几何图形。 （1）课件展示生活中常见的圆柱形物体问：这些物体有什么共同特点？(2) 利用课件启示，从实物中指出圆柱体。（3）请学生找找生活中圆柱形的 物体。2认识圆柱各部分的名称。 （1）每人拿出学具圆柱：看一看，摸一摸，小组讨论：圆柱有几个面，每个面有什么特征？ （2）学生小组交流汇报。 （3）师小结：圆柱的上下两个面叫底面，它们是完全相同的两个园；圆柱的侧面是曲面。（师板书圆柱图，并依讲解次序标出各部分名
3、称） 侧面 底面高 （4）认识圆柱的高。师拿出高，矮不同的两个圆柱体，提问：这两个圆柱体有什么不同？圆柱的高底和什么有关？ 师小结：圆柱的两个地面之间的距离叫做圆柱的高。高的条数无数条 所以的高相等。3.动手操作：快速转动准备好的长方形硬纸片，看看转出的是什么形状？ 1（1）上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。 （2）生观察课件演示的图片，判断它们是否为圆柱。 （3）找一找生活中的圆柱体。 2.学生观察圆柱、小组交流圆柱的特征；并明确各部分名称。学生能动手作圆柱的高，并练习怎样才能测出圆柱的高。 3学生自己动手操作，仔细观察，回答问题。 兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴
4、趣，让学生感知生活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力四、激励展示激励展示1教材P18做一做第1题。根据学生回答，课件出示相应名称。2教材P20练习三第1题：学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说说理由。 1. 完成后评讲。2.全班订正，说想法。 让学生练习中提高学生思维的深刻性和灵活性体现数学知识“有用”。五、测评、达标测评达标1.(1)
5、.圆柱上、下两个底面都是( )形，它们的面积都( )。(2).把圆柱的侧面展开，得到一个( )形 底面之间的距离叫( )。2、想一想，长方体、正方体、圆柱体展开后能得到什么图形?学生小组内交流，然后指名汇报。 学生回答(1).圆柱上、下两个底面都是( 圆)形，它们的面积都( 相等 )。(2).把圆柱的侧面展开，得到一个(长方 )形，它的长等于圆柱(底面周长)，宽等于圆柱的( 高 )。(3).圆柱的两个底面之间的距离叫(高)。学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。 总结回顾，完成填空 六、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。作业布置练习册第 页、练习 第 题。板书设计认识 圆柱底面高 2个底面： 是完全相同的两个圆 无数条高： 两个底面之间的距离批课意见和批课人课后反思
