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1、坐井观天第二课时教学设计一、导入：1、课前积累。师：孩子们，我们先来齐读课前积累的句子。这节课，我们要来继续学习第13课，请同学们齐读课题。2、复习生字。师：我们先一起来做个游戏，复习上节课学习的词语。师：我说你来猜。生答：我猜我组词。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。）二、分角色朗读课文，读中领悟。1、师：通过上节课的学习，我们知道青蛙和小鸟因为天有多大而争论起来了，青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际。那他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）。2、师：同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？请把书翻到第60页，自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出
2、小鸟说的话。2、师；谁来说说小鸟的话有哪些？青蛙的话有哪些？（一）学习第一次对话。1、 师：青蛙坐在井里，有一天，家里来客人啦！小青蛙可高兴啦！请你学着小青蛙高兴的样子跟小鸟客人打打招呼吧。2、 孩子们，你们读得真热情。接下来，我来引读，男同学读青蛙的话，女生朗读小鸟的话。（二）学习第二次对话。1师：小鸟认为天是无边无际的，谁能来说说，无边无际是说天怎么样？（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。（“一百多里”，）师：小鸟飞了这么远，它还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着课件提示说。小鸟飞过
3、那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁来朗读第五自然段，试着把天很大的样子读出来。让我们一起告诉青蛙，。齐读第5自然段。2.师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛）师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）师：所以青蛙不相信，那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友来试一试4第自然段。同桌练读第二次对话。（第4、5自然段）（三）学习第三次对话1.观察体验。师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？体验：老师想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青
4、蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？（预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。）师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读第6自然段。师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读第七自然段。（四）分角色朗读。师：小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论？四人小组分角色朗读，组长分好角色，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，2个人读引读的
5、内容。看哪一个小组又快又好的读完，用你们是小手告诉老师。请2组学生上台带头饰分角色朗读表演。（五）揭示道理：1、读小诗。师：到底谁错了，错在哪里？该怎么做呢？（错在坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。）青蛙见同学们这么认真，送给大家一首小诗，一起来读读吧！（边拍手，边读） 井沿小鸟叫喳喳，天无边无际大得很哪！ 井里青蛙叫呱呱，天不过井口那么大。我们信谁呢？ 请听我们的回答： 井底青蛙，你错了，你错了！小朋友，记好了， 不学固执的小青蛙， 看待事物全面化。2.揭示道理：师：坐井观天这个故事让我们明白：像小青蛙一样，坐在井里看天，只能看到天的一部分，不能看到整体，也就是不识庐山真面
6、目，只缘身在此山中。要想看得更全面，就要跳出井口，站得要高，看得要远，所谓是欲穷千里目，更上一层楼。 三、拓展延伸1.想象说话。师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？4人小组 展开想象，可以按下面的句式小组内先说说。听了小鸟的话，终于有一天，青蛙再也忍不住了，跳出井口，哇，它看见了（ ）的天空，飘着（ ）的云朵，（）田野种着（）。还听到了（ ）青蛙惭愧地说：“ （）。”2.推荐阅读。师：同学们，小鸟看到同学这么喜欢它，所以，向我们推荐了中国古代寓言故事这本书，中国古代寓言有着数千年的悠久历史,是一个极为丰富的文学宝库,这本书还有更多生动有趣的故事等着大家去阅读呢。四、指导书写。1、课件出示生字：答 还 2、观察。（一看结构，二看偏旁，三看位置）3、教师范写。学生书空。4、学生练习，同桌相互点评。5、展示。板书设计
