音乐表演专业形体课立项

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1、 音乐表演专业形体课立项（一）、立项依据：1、 地位： 当今社会对人的综合素质要求越来越高，优秀的人才无论从事何种职业,要想使自已在激烈的社会竞争中立足,得到社会、同行以及周围人的认可,除了需要具备一定的专业知识和技能外,还要拥有一个健康健美的形体、高雅的气质、优美的举止和良好的身体素质。 形体是音乐表演专业的一门专业核心课程，紧紧围绕培养和造就德智体美全面发展，具有较高职业能力和综合素质，适应现代社会的高等技能应用型人才，以能力为导向，实施系统的课程教学内容。既注重外在美的训练，又注重美的鉴赏力、美的情操等内在美的培养。在课程理念上强调知与行的统一。学以致用，以发展学生能力为主。通过本课程的

2、教学，构建形体技能教育与职业文化素质教育结合的平台，充分展示形体塑造在校园文化建设和人的发展中的重要作用，将形体塑造与专业教学相结合，主动服务、服从于专业培养目标，使形体塑造成为提升学生职业素养发展的重要手段与途径。 2、 作用：本课程为职业核心能力支撑课。根据本课程的教学现状及高职教育特点，通过身体练习，塑造形体、形象，培养道德品质的一个有目的、有计划、有组织的教育过程。从而培养学生良好的个人素质和职业素养。 本课程的定位是：在保证学生个人可持续发展的基础上，以社会职业岗位(群)对职业人的职业素质、职业能力、职业技能的需要为依据，以培养学生健美的形体、高雅的气质、优美的举止和良好的身体素质，

3、以内在美和外在美兼修为课程宗旨，培养成为高技能型艺术人才。3、 教材研究：课程设计的理念与思路正是根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力来制订和设计的。因此，本课程的设置具有双重意义与作用，一是塑造学生美的个人形象，二是培养学生具有直接胜任岗位资格所需要的相关素质，提高职业能力。通过本课程的教学，塑造体形、培养学生高雅优美的身体姿态和良好的道德品质，并通过练习使学生了解形体塑造的基本理论和常识，初步掌握形体塑造的基本技术、基本技能，同时学习个相关专业的职业文化，提高职业能力，为从事服务工作奠定基础。我院形体教学的具体定位是：塑造形体形象、提升职业素养、服务专业。 我们在查阅国内外大量有关形

4、体形象塑造文献资料的基础上，结合我国高职生的体型特点，建立了形体课完整的教学体系，总结归纳了形体课应包含的内容，整理、创编了一整套行之有效的形体形象塑造方法和形体形象塑造教程。 教学内容包括：形体训练、民族民间舞组合式训练、剧目排练、舞蹈创编、实践教学指导五个领域，各个领域又分若干个模块，层层递进、环环相扣、紧密相连。教学特点：科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，使理论与实践一体化。表一：序号子领域培养目标模块1形体训练树立学生正确的舞蹈形体，锻炼身体各部位的肌肉，使之具有柔韧性、协调性、灵活性，并由此掌握古典（芭蕾）的舞蹈风格。单一训练把上训练中间训练2民间民族舞蹈组合通过民族民间舞蹈

5、教学，使学生掌握四至六个民族民间舞蹈基本风格、韵体特点丰富学生的舞蹈眼界和知识，不断提高自身鉴赏舞蹈，表演舞蹈的能力。藏族民间舞蹈组合汉族民间舞蹈组合维吾尔族民间舞蹈组合民间舞蹈组合3剧目排练通过剧目排练，帮助学生对舞台的基本结构、舞台空间方位的运用，对舞蹈节目有一个完整的感性认识，为舞蹈创编打下基础。中国古典舞民族民间舞现代舞当代舞4舞蹈创编指导学生获得舞蹈动作、舞姿造型、舞蹈构图、舞蹈节奏诸方面的运用方法，基本掌握编舞的一般技巧，使之能创作出有主题、有立意、有一定结构的舞蹈。舞蹈创编法舞蹈创编实践5实践教学指导通过实践教学指导，使学生具有舞蹈教学，组织、参与各类文艺演出等能力。舞蹈训练教学

6、指导舞蹈剧目教学指导4、 教学改革： 1、教学内容模块化：按音乐表演专业工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示学生练习教师点评，个别辅导学生自我评价实践测评的教学过程进行教学。 2、能力培养任务化：高职院校培养的是应用型人才，在教学方法、组织手段上都应体现与专业特点结合。在教学实际过程中，在教学内容选择上模拟职业场景（如现场音乐、器乐表演等）。提高形体教学与专业培养的关联度与教学的实效性。 以舞蹈组合，片段，剧目为案例，整个教学围绕培养舞蹈表演，舞蹈编排，组织舞蹈教学的能力展开。突出知识的应用性，引导学生自主思考

7、，自主研习。首先教师指导完成相关知识点，然后组织小团队（学生）独立完成新的舞蹈作品片段创新，在解决典型工作任务中提高知识与技能的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。 3、语言描述形象化：从音乐表演专业的学生生理条件和就业需求等方面考虑，教师善于运用形象化的文学语言能启发学生的舞蹈想象力，调动学生的情感，在一定情绪引导下积极完成的舞蹈动作会变得气韵生动。 4、注重利用现代教育手段如录音设备、录像设备、摄像设备将学生的表演图像纪录下来，作为教学和研究的第一手素材，通过分析学生的表现，教师及时的给予学生反馈，并进行有针对性地指导。5、注重利用现有的图书资料、音像资料，拓展学生的知识面，通过专

8、家讲授的课程录像和舞蹈家的作品，使学生在感受舞蹈的巨大魅力的同时，找出自己的不足之处，进行改进。6、注重微格教学方法的应用。通过在上课的过程中现场录制学生练习的情况，并及时的给予学生反馈，使学生能自己找出问题的所在，有意识地、有针对性的改正自己的问题，大大地缩短了学生从发现问题到解决问题的周期。7、注重舞蹈课件的运用，通过多媒体教学课件的运用，把舞蹈教学内容生动直观地展现在学生面前，易于学生对知识的理解和记忆。尤其是动画、影片资料在课件中的运用，增强了学生的学习兴趣、调动了学生的学习积极性，促进了知识的消化吸收。5、 教材试用效果： 形体课程从2008年开设选修课以来一直受到广大学生的喜爱，满

9、足了学生的需求，因为她们知道，当今社会对人的综合素质要求越来越高，优秀的人才无论从事何种职业,要想使自已在激烈的社会竞争中立足,得到社会、同行以及周围人的认可,除了需要具备一定的专业知识和技能外,还要拥有一个健康健美的形体、高雅的气质、优美的举止和良好的身体素质。形体课正是把职业教育与形体塑造相结合，既注重外在美的训练，又注重美的鉴赏力、美的情操等内在美的培养的课程。 2010年开始，为了满足音乐专业课程需求，在学院领导的统一规划下，制订出形体课程的能力标准与实施纲要。在广泛调研、集中研讨的基础上，组织教师重新制订了形体教学大纲，在制度上，完善了整个高职音乐表演专业形体课程的教学体系。在内容上

10、，把职业文化与形体塑造相结合，使学生在塑造优美形体的同时提升自身内涵。在形式上，采用课内外结合，使学生的课堂练习延伸至课外，提高了学生的学习效果。6、 社会效益： 1、学生一次性就业率达到90%，就业行业涉及文艺团体、中小学及文化管理部门、培训结构等。毕业生分布在首都以及全国各地；据用人单位反映，毕业生具有良好的综合素质，能很快适应工作环境，业务能力突出，成为工作骨干。2、2006年以来，均有学生通过专升本进入本科院校学习，学习成绩名列前茅。3、学生参加全国、各省市各种演出活动受到各方好评，获得良好的社会声誉。（2） 、立项标准及编写特色：1、技能训练与艺术表现结合舞蹈技术的训练固然重要，但是

11、最终呈现在舞台上的必须是有血有肉、生动鲜明的形象。大多数音乐表演专业的学生从生理条件上来看，离舞蹈专业学生的专业技术水准相差甚远，但是可以在艺术表现力上下功夫。在教学中，始终将技能训练与艺术表现相结合，使学生在简单的动作练习中培养舞台感觉。2、音乐素养与舞蹈训练结合音乐表演专业的学生通过声乐、钢琴、试唱练耳、乐理等多方面的学习，具有音乐的感受力，因此在教学中，用不同风格的钢琴曲、爵士乐、民间音乐等激发学生的兴趣，同时要求学生配合音乐舞蹈，舞姿、动作、呼吸、感觉都要与音乐融为一体。3、集体授课与个性培养结合学生个性不同，对于不同舞种学习和掌握的能力就不同。在集体授课的同时，挖掘学生个人的表现力和

12、擅长的舞蹈，在教学中着重培养个性，使他们了解了自己适合和擅长的舞蹈，在学习时就更有动力。4、技术传授与理论学习结合在教学中，不仅重视舞蹈技术的传授和练习，同时要为学生了解掌握舞蹈艺术的历史发展和美学特征等搭建平台。5、课堂教学与艺术实践结合除课堂学习外，大力加强剧目排练，结合音乐表演专业的特点，编排歌舞剧片断等，同时带领学生走出课堂，走出校园，参加各种有意义的校内外演出活动，通过艺术实践一方面检验教学成果，一方面为学生以后的就业打下基础。（3） 、工作安排及进度：1、本课程的建设目标：在35年内，将本课程建设成具有科学性、先进性，符合教育学普遍规律，体现本课程特色和具有一流教学水平的课程。2、

13、本课程建设的主要内容和步骤：1）、 加强教师队伍建设，以产学结合促进教师职业素质提高，提高现有教师的学历水平，形成结构合理、思想稳定、作风严谨的教师队伍。2）、 加强教材建设，编制适用，可学，便于学生自学、自练的带彩色图谱的特色教材(正在编写过程中）。3）、 加强教学改革和研究，探索出更符合职业教育特点的形体与舞蹈教学体系和方法。4）、全面建成和完善本课程教学网站，步丰富网上资源和尽快实现全部教学资源网络化。5）、进一步研究和使用更多的互动式教学手段以及培养学生们个人能力的方法 。（4） 主要条件与措施：1、 主要条件： 配备了设施完善的舞蹈训练场所，配有镜子、把杆、舞蹈地胶、音响设备、钢琴、

14、更衣室等，还配有先进的多媒体仪器，可供舞蹈剧目教学和学生观看影像资料使用。2、 保障措施：1、领导高度重视学校成立了“课程建设工作领导小组”，负责全校课程建设，正副组长由院长和主管教学的副院长担任。下设办公室，主任由教务处长兼任，设专职人员，负责协调、督促、指导课程建设；各院、系相应成立了课程建设工作小组。2、建立激励约束机制（1）设立“课程建设专项经费”，对院级、市级和国家级的精品课程项目，建设期间分别给予经费资助。（2）对承担各级精品课程任务的教师及专业技术人员，在工资晋级、职称评聘、培训进修等方面享受优先考虑待遇。 3、加强师资队伍建设加强教师队伍培养与课程建设相结合，课程负责人必须由专

15、业带头人或骨干教师担任，通过课程建设形成一个结构合理、人员稳定、教学效果良好的教师团队。 4、完善制度，强化过程管理课程组按照上级对课程建设的要求，通过强化过程管理，不断更新教学内容；虚心接受评审专家的指导意见和相关行业的合理化建议，不断提高精品课程的质量；同时，学校的相关政策与制度，也确保了课程建设的顺利进行。 面对越来越激烈的社会竞争和日益急迫的就业压力，毕业生的质量（德智体诸方面），最终决定着学校的品牌和专业课程的取舍。形体这一理论与实践相结合的课程，将呈现出愈来愈强大的生命力，理应受到关注与支持。诚恳希望该课程的质量不断得到提升与发展，为高职高专院校的学科建设和课程研发做出更大的贡献。