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1、附件1：（教学设计模板）（也可不按表格方式，但内容需完整）参赛教学设计基本信息 作者姓名安彦双性别女出生年月1985.08工作单位河北省 廊坊 市大城 县 完成中心 学校 邮政编码065900通讯地址河北省 廊坊 市大城 留各庄镇完城村 联系电话15803160500电子邮箱所用教科书书名人教版五年级下册小学英语教科书所教年级五年级所教册次、单元下册第一单元设计主题（课题名称）五下Unit1 read and write 1.整体设计思路、指导依据说明利用多媒体英语教学给学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，生动形象的网络空间使学生兴致盎然，学习效果自然会事半功倍，使学
2、生的英语学习更加轻松愉快。2.教学背景分析教学内容分析：Read and write分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读Robins play,读后对Tick or cross中的三句话做出判断，第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉他自己每天都做些什么。（第一单元第五课时）学生情况分析：本课的教学对象是五年级的学生，此阶段的学生活泼，好奇心强，有一定的学习基础，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习中，还是较容易出现发音不到位或不准确的错误。3.教学目标分析学生能在课件和教师的帮助下读懂机器人的
3、台词，完成正误判断的活动，能够模仿阅读篇章完成写信的任务。4.教学重点、难点分析 教学重点：翻译并读懂Robinplay全文。 能够在老师的帮助下进行go play have do 动词的搭配小结，并完成选词填表活动。教学难点：学生完成写给Robinson的信，再告诉他自己每天做的事情5.教学过程设计(各步骤内容如何操作实施的一定要详细，不能只用标题及简单的指导语代替。） 教学步骤：热身：教师课前布置学生阅读故事鲁滨逊漂流记，为本课学习做好准备。看完课件教师请同学们说一说Robinson在荒岛上平时都作什么，（可以用中文） 简单利用课件介绍故事鲁滨逊漂流记（设计意图：利用视听效果吸引学生注意力
4、。）新课呈现：（1）学生阅读Robin的来信，理解信的主要内容。教师出示本部分的课件，引导学生仔细观察配图并介绍：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：WheredoesRobinsonlive?引导学生看图回答：Island. （设计意图：利用配图和提问的方式，使学生记忆深刻）提问：Whats Robinson doing every day?引导学生说出getup、 washmyface eatbreakfast cleanmycave，同时教读生单词cave(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出
5、不理解的生词和句子，并用横线画出Robinson的日常活动。（设计意图：理解先于开口，我们实际教学中都有这种经验，对于阅读来说能很快的读出来但是却不能迅速翻译过来，让学生先读后找出来放松学生心情，对后面的提问做个缓冲，更能调动学生主动积极的发现问题，师生或生生之间共同商讨解决问题。）（3） 理解句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too. 教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：getup,washonesface,eatbreakfast,cleanc
6、ave.”（4）然后教师与另一名学生展开对话：T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Iusuallygetupearlyeveryday. 教师追问：Robinson has a friend What is his name?引导学生回答：His name is Friday.教师补充：Yes,Firday is good at sports.He often wins.（设计意图：利用聊天形式放松学生心情，循序渐进引导学生答出问题，调动学生原有的知识经验从而达到教学效果）观看课件并依次将后半部分补充完整。（设计意图：使书本知识和生活世界相沟通，同学们在谈论日常生活时差异较
7、大，教师鼓励学生说出自己的真实情况。） (5)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（6）.选几组学生表演对话。（设计意图：让学生充分的展现自己的口语水平，更深刻的理解短文。（7）.根据课件完成Tickorcross的三个句子，再读读短文，根据新的内容判断三个句子是否正确。如果学生认为这题是错的，教师鼓励学生在文本中画出相关的句子，并找出错在哪里。（设计意图：帮助学生培养精确提取信息的能力） WritealettertoRobinson. 教师放Robinsplay录音，学生依照课文回信，教师利用课件向学生介绍书信的格式，帮助学生了解中英文书信格式的差异。六、小班交流展示 学生写
8、好的文章进行班内分享： 教师根据书信内容适时的把日常活动名称写在黑板上，帮助学生复习巩固所学的核心词汇。（设计意图：采用自评和小组互评的评价办法激励学生的积极性和求知欲）七、Homework 1.完成相对应的配套练习。2鼓励学生写一封内容更加丰富的回信，可以请同学们把日常活动写的更加详细。3.听P9磁带，并会背课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计： Unit1myday Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too. 6.教学评价设计评价内容：1
9、.对故事的理解能力和阅读能力。 2.利用学过的单词造新句子的能力。 3.对课后练习题的评价。评价方法：1.口头评价。如：good ,very good wonderful well done good job 2.奖励红星。 3.发音准确或阅读标准的同学示范领读。附件:2：河北省学科论文类评比承诺书评比类别教学论文类 题目内容教师姓名性别出生年月职称单位全称单位地址邮编联系电话办公电话： 手机：电子信箱Email:个人诚信承诺1我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学设计系本人原创，没有抄袭他人（ ）2评审单位若将我的教学设计上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ）不同意（ ）承诺人签字： 年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章） 年月日市教研室意见市教科所（教研室）领导或学科教研员签字：年月日
