浙美版六年级下册美术教案

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1、 水塘 小学 六 年级 （下）美术 教学设计 总课时 1 授课时间： 2015.3.19 第一课、外国的传世名作一、教学目标1欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。2利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。3培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。二、重点、难点。重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时1导人，揭题。这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？今天

2、，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。2欣赏建筑：巴黎圣母院。(1)激发好奇。我们到的第一站是法国。这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。你看那远处的三道大门，会是什么建筑？（巴黎圣母院，是一个教堂。）雨果的名著巴黎圣母院中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？(2)感悟式欣赏。用一句话说出你的感受。（高大、雄伟等，教师概括出“高”。）(3)形式欣赏。这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多的是什么线？大量的直线给人以什么感觉？（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。）局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊

3、叹？门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？有什么感觉？（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。）尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？小结三大特征。巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。比较。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。(4)自主欣赏。那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？带给你什么感觉？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？(5)教师： “石头的交响乐”是怎样的交响乐？3欣赏古罗马

4、大角斗场。(1)感悟。饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利。这是古罗马大角斗场，它带给你什么感觉？(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱。角斗场中间为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场。（教师简介时需要做一些比喻，使学生感受到它的庞大。）(3)细节欣赏。角斗台好像找不到，在哪里？原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口，这里用于储存道具、牲畜和角斗士。上面原来是一个大平台，大平台中间有一些暗口。开始角斗时，工作人员拉开暗口的盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来。4欣赏

5、帕提侬神庙。(1)下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑，就是2500多年前的帕提依神庙。神庙长约70米，宽约31米，由46根高大的大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立的外壳，但你依然可以体会到什么？（磅礴的气势。）(2)请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇的完整的雕塑，在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇，这些残片在大英博物馆，我们马上去英国。5欣赏三女神。(1)这是用大理石雕成的三女神，说说这组石雕有什么神奇之处？（纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样。你可以清楚地看到女性饱满的身形，

6、你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有温度的活人体。）(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗？（老师讲述故事。）我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象，你能从残片中复原当时的形象吗？三人小组讨论模仿图片动作，然后推断出三个女神各自的角色。6欣赏米洛斯的阿芙罗狄蒂与大卫。希腊的故事让人称奇，三女神的雕像让人称奇，然而最让人称奇的是法国卢浮宫，因为它是世界艺术的中心。我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的米洛斯的阿芙罗狄蒂，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表现在身

7、体的健康之美和心灵的健康之美。7欣赏加莱义民。(1)米开朗基罗完成大卫这件作品时，引起了整个意大利的轰动，300多年后，另一件作品在法国也引起了巨大的轰动，这就是罗丹的加莱义民，它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。（老师讲述故事。）(2)细节欣赏，学生尝试表演。雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组。看，前面的右边两个人是怎样的动怍与表情？可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。）。他们是不是英雄？小结。（让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画，强烈地震撼着人民的心”这句话。）8.课堂小结。教师：从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作，你有什么感想？总课时 2 授课时间： 2015

8、.3.20 第二课时一、教学过程1导入。(1)出示杜尚带胡须的蒙娜丽莎，其实这是一个恶作剧，原作是500年前的一张油画蒙娜丽莎。(2)介绍油画工具。2欣赏油画人物。(1)蒙娜丽莎与椅中圣母。油画的特点是可以把对象画得很像（出示蒙娜丽莎。）它是不是很逼真？除了像之外还给你带来什么感觉？（介绍作者。）（出示椅中圣母。）这是一张油画人物，像不像？作者是500年前的拉斐尔。我们再来看看椅中圣母，这位妈妈是不是幸福多了？你从哪些地方可以看出她很幸福？请注意，她不是一般的母亲，是一位圣母。之前画家都把她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣的天神，实际上动作僵硬，表情呆板。拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱

9、的人间母亲，你说哪一个更有亲和力？可以说这是一张划时代的杰作，因此达芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。(2)欣赏戴珍珠耳环的少女。这是一位姑娘，看看她的耳朵上戴着什么？ （珍珠。）。所以称戴珍珠耳环的少女，据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。按照作者自己的讲法，这是他画姑娘肖像中最成功的一张，成功在什么地方？（光线照亮脸的感觉，神态等。）你能说说她的神态有什么动人之处？（局部分解。）微微地转身，清澈的眼神，欲说还羞的双唇，充分表达了姑娘的清纯之美。(3)欣赏舞台上的舞者。介绍材料（出示实物）。另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。我们通常叫油画棒，

10、它可不可以达到油画的效果呢？（出示图片）画得像不像？哪些地方特别精彩？介绍作者。(4)小结。用油画材料表现人物的优势：第一，可以画得很像；第二，可以画得很精彩、很传神。3欣赏油画风景。(1)欣赏干草车。油画颜料可以表现栩栩如生的人物，那它表现风景呢？（出示图片。）带给你什么感觉？师生讨论：你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？（如凉凉的风，清新的空气。）介绍作者。(2)欣赏孟特芳丹的回忆与埃克河边的磨坊。请学生自由选择一张风景画，在纸上写一写：你看到了什么？、你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？学生交流，老师做补充，一句话介绍作者。(3)小结：用油画颜料表现风景的优势：第一可以

11、画得很像；第二可以让人身临其境，浮想联翩。4欣赏油画静物。(1)欣赏铜质给水器。画表现静物会怎么样呢？静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。画的是什么？请你看一看是什么材质？请你“摸一摸”是什么感觉？请你“敲一敲”“听一听”有什么声音？画家描绘的是农民生活还是贵族生活？（他画的静物好像有生命一样，使你看了有一种朴素的亲切之感。）介绍作者。(2)欣赏蓝色的花瓶。最后要隆重推出的一位画家是塞尚。德加和他的一位画家朋友都说过一句话：“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。”（出示图片）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？（不像。）那么为什么他会成为法国19世纪末期

12、最伟大的画家呢？要知道里面的奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清楚了。二、总结总课时 3 授课时间 2015.3.26 第二课、线画人物一、教学目标1了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。2欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。3开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。二、重点、难点。重点：学习线描人物的基本画法。难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。三、教学课时：1课时四、教学过程1欣赏感受。(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？(3)

13、提示课题：用线画人物。2探究启发。(1)欣赏马蒂斯的作品靠椅子的男人，感受人物速写画的魅力。(2)出示速写靠椅子的男人的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。3创作表现。(1)学习建议：临摹一位大师的人物速写作品。用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。(2)学生创作，教师巡视指导。4作品展评。5拓展延伸。总课时 4 授课时间 2015.3.27 第三课、色彩风景一、教学目标1了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。2通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步

14、掌握用色彩表现风景的方法。3积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。二、重点、难点。重点：充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。三、教学课时 1课时四、教学过程1欣赏导入，激发兴趣。(1)课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的红房子油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。(2)教师小结，引出课题。2深入探究。(1)了解色彩产生的原理。提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。(2)欣赏感受色彩。对比欣赏莫奈的鲁昂大教堂系列作品，学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。赏析莫奈的干草垛系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。提示：寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。赏析荷兰凡，高普罗旺斯的干草垛，强调色彩风景中的笔触表达。提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。(3)分析近景、中景、远景及构图知识。