《音乐教学经验交流心得范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教学经验交流心得范文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、音乐教学经验交流心得范文 让学生科学的发声掌握歌唱的基本知识让学生有情感的歌唱让学生完整的歌唱是我们音乐教师在歌唱教学过程中应关注的问题下面是学习啦小编为你整理的音乐教学经验交流心得范文希望对您有用 初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比音乐课应该更强调学科本位的特点运用音乐的手段和方法最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标 在此结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施谈谈心得体会 1、以音乐为主线合理组织、整合教材内容 新教材的内容编排是主题式的如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等每个主题为一个单元划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时每学期的单元主题都相
2、互对应承接教师在处理教材时应当以音乐为主线紧紧围绕本课音乐人文的主题把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来使整堂课重点突出结构清晰情绪流畅从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时注意各学期教材平行单元之间的内在联系利用音乐人文的导入、过渡与小结回顾以前的学习内容也为新课做好铺垫并激发进一步探究的兴趣让学生将知识融会贯通 2、抓住音乐的基本元素把音乐的手段综合运用于各个教学版块 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段例如在欣赏教学中除了听之外加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的
3、方式引出音乐人文或回顾小结实践证明在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆从而提高教学效果 3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习 课堂上师生交流的方式有许多种最多的是语言交流而教师应当善于利用音乐学科的特殊性把握适当的机会使用音乐的语言进行特殊的交流使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙不需要唠唠叨叨的说教与谈话让学生跟着教师拍击的节奏进行即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的方式能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中体验音乐的乐趣与合作的默契 新课标的实施是我国基础教育改革的核心内容是实施教育改
4、革的重要任务它的出台给了教师广阔的教学创新空间加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切 我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授;课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性;内容的繁多与书本知识的过于偏重使教学脱离了生活及社会发展的各观需求甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害因此如何加强音乐教育教学的自身建设完善音乐课程体系推进美育的发展已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新都要成为在研究状态下工作的
5、教师以下面几个方面的问题应该引起我们的思索： 一、教学视角的变化 新课标要求教学内容联系学生的实际生活且有益于他们解决社会问题从而提高他们的音乐修养因此实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观开发课程资源以多元的视角审视教学 现代社会生活中伴随着大量音乐现象诸如礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等)、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等)、背景音乐(休闲、餐饮、影视等)同每个人的生活密切相关了解音乐与生活的关系使学生热爱音乐、热爱生活进而让音乐伴随终生提高生活质量在设计具体教学中应引导学生从生活体验入手从自身音乐经验出发紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考音乐与人生的关系使音乐学习成
6、为一项生动、具体、艺术化的生活体验比如：我在一节音乐课上给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效学生积极性很高这节课就上的特别非常生动有趣还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象 二、教学方式的转变 1、从课内到课外 在音乐学习中为了让学生有实际的体验可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中也可把教学活动拓展到课外等比如：在初一第二单元的走进大自然的教学中我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐2、从本学科到跨学科 实践证明中小学接受音乐教育的途径是多种多样的因此音乐教育必须具有宽阔的视野必须保持开放的态
7、度如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为也应该成为音乐教学的有机组成部分如：音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等 三、教学重心的转变 1、丰富情感体验、培养表现能力 新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力发展学生的表演潜能使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦受到情感的陶冶” 在我们的音乐教学中其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入教师要做好正确的启发和导
8、向工作让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受 2、强调创造探索精神 由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间因此音乐是创造性最强的艺术之一如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调中小学音乐教学才能获得最大的教育教益比如：为了指导学生的创造探索精神我给学生欣赏了谭盾的水、破铜烂铁敲起来等“另类音乐”让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐? 在关注对学生创造力培养的同时更要关注音乐教育方式的
9、创新对音乐教学更有创新探索的精神 3、体现音乐教育的人文内涵 音乐教育具有人文属性因此在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神尤其在具体的艺术实践活动中在艺术作品的排练中陶冶这种情操如：在排练合唱时使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节这一切只有各自把握好自己的分寸才有可能创造出美好的合唱效果还有在准备服装、道具、化装、后勤等事物上都可以培养学生群体意识和合作精神四、教学评价的转变 教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节是提高教学质量的重要手段也是教育科学研究的一个重要组成部分新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下以音乐课程价值和
10、基本目标的实现为评价的出发点建立综合评价机制”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量以及对本课程的建设和发展进行全面的评价 总之我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念在研究和思考状态下认真学习不断反思、不断进取认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化才能做一名优秀的音乐教师 初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点因为初中时代是一个特殊的时期学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化他们既不同于天真无邪的小学生又不同于沉着、从容的高中生他们在拥有自己思想的同时又拥有自己的行事特点
11、给这样的学生群体上唱歌课我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息以高度的工作热情为动力以科学、适宜的教学方法为主要手段因人制宜因材施教让这一处于特殊时期的学生更好地爱唱歌唱好歌 一、解决学生生理上的变化导致的歌唱困难 初中时期由于生理发生了变化学生的声音也进入了变声期音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑这种现象在男生中表现得尤其明显这就导致学生都不愿意张口唱羞于唱面对这种状况我们不要责怪学生因为这是人生理、心理发生的转折期 根据这种现状我们在唱歌课时教师应多弹奏多范唱让学生少唱多听并思考歌曲的内在坚持要轻声歌唱这样能够避免用嗓过度尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生轻声歌唱更为重要由于变声
12、期声带经常充血、水肿假如还用挤、压、卡的方法歌唱必然给声带带来很大的负担会严重影响学生声带的正常发育同时我们在选择歌曲的时候也要注意音域的处理因为很多的歌曲音域过于宽可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重出现破音甚至喊叫的行为歌曲音域的正确选择既可以让学生的喉部得到休息也让学生在学唱的时候知道应该怎样去歌唱因此在歌曲选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲歌曲速度适中旋律起伏不是很大较舒展的来歌唱教师要及时指出学生在演唱过程中出现的问题并及时予以纠正正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信 二、解决学生心理上的变化导致歌唱困难 由于学生处于这一特殊阶段心理的变化也会对歌唱的顺利进行设置许多心理
13、障碍如不能放声唱、不能完整唱等等对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过宽、过大的的歌曲尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重出现破音甚至叫喊的现象因此在选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲歌曲速度适中旋律起伏不大较舒展性的来唱另外个性成就感的产生使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人”了开始模仿成年人的姿态、服饰、发式甚至更加极端等行为因此对于这种行为教师在选择歌曲时一定要把握好度多选一些爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲坚决不选对学生的情感有影响的歌曲在这方面我们一定要把好关对于学生学习音乐兴
14、趣时浓时淡时好时坏我们要善于诱导而不能加以斥责怪罪学生对于学生道德意志逐步发展理想信念逐步形成他们的心理还不成熟总是处于冲动、摇摆不定的状态相当一部分学生今天想当个科学家明天看场武打片就想当大侠等这些都反映了初中时代学生起伏不定的心理特征根据这样的情况我们应选择一些内容比较温和、抒情、柔美等相关题材的歌曲 三、解决学生特殊年龄段不能声情并茂导致的歌唱困难 根据上面所分析的情况我们可采取不同的方法因势利导引导学生完整的、有情感的歌唱 1.一部分学生音色好领悟歌曲的内涵能力强能歌善舞对于这样的学生我们在上课时多多领用他们带动其他学生歌唱并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们充分深入到歌曲中来教他们如
15、何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合在搞文艺活动时可安排他们来编排歌舞节目 2.一部分学生音色还可以理解能力也不错但是不喜欢唱歌和表演对于这部分学生我们不能强迫他们来表演应让他们与大家一起集体歌唱让他们在歌唱中找到快乐并逐步把其他们吸引到歌唱表演中 3.一部分的学生音色一般有时跑调但很喜欢表现自己这样的学生让他们和同学们小声跟唱听听想想用同学们的歌声调整自己的音准和节奏等唱熟了再大声唱 4.有的同学不喜欢唱但是有文学细胞并且语言表达能力、理解能力、洞察力都很强对于这样的学生在几分钟时间内说一说谈一谈他对该歌曲的理解讲一讲该歌曲所提倡宣传的思想及我们学唱这些歌曲对于人们有什么意义等让这些同学加入到积极学唱歌曲的群体中来 5.最后一种情况就是对唱歌不感兴趣不愿参加文艺活动特别不愿老师叫起来回答提问情愿做个听众对于这些同学学唱的时候一定要吸引他们的注意力能够把他们逐步吸引到歌唱中来达到更好的歌唱效果 当然还有其他情况那就不是普遍的现象了我们在上唱歌课时要事先将一个班级的学生情况仔细的分析区分出来充分利用前四种情况的同学进行教学唱歌课的整个过程密切注意第五种情
