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1、识字4教学设计一、教学目标1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。二、教学重点1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。三、教学难点熟记成语，了解每个成语所表达的意思。四、教具准备一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。五、教学课时： 一课时。六、教学过程（一）故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜
2、是哪个成语。（师讲拔苗助长的故事。）2、指名猜成语拔苗助长。3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。板书课题： 识字 4过渡： 大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？（二）初读课文1、出示课文主题图，欣赏课件。（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？过渡： 如果你想知道更多的成语，请你要打开课文识字4读一读吧。2、初读课文，学习生字。（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。（2）指名朗读课文，注意纠正字音。过渡： 同学们，你们看，生
3、字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？ 请举手。3、学习生字（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。（2）出示“我会认”的生字（去音节）音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读）（3）出示“我会读”的词语你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？ 请举手。（指名读词，男女比赛读）过渡：你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。（三）精读课文，理解成语意思1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（
4、指名读）2、课文一共有几组成语。（三组）3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）4、师生共读听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。6、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧）过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。7、理解成语意思。（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短
5、处。（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。小结：第一组成语： 让我们知道做人应该取长补短。 第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。 第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。（四）指导书写生字。1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。4、同桌互相批改生字。5、展示学生写好的生字，共同评议。（五）练习背诵课文。七、总结祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。八、作业、（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。（2）把识字4的成语故事讲给家人听。板书设计： 识字4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成
