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1、识字4教学设计一、教学目标1、结合课文,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。2、正确流利地朗读课文,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。二、教学重点1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。2、正确流利朗读课文,在读书中感悟每个成语的意思。三、教学难点熟记成语,了解每个成语所表达的意思。四、教具准备一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课文有关主题图。五、教学课时: 一课时。六、教学过程(一)故事引入1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜
2、是哪个成语。(师讲拔苗助长的故事。)2、指名猜成语拔苗助长。3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。4、今天,我们一起来学习由成语组成的课文。板书课题: 识字 4过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗?(二)初读课文1、出示课文主题图,欣赏课件。(1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语?(2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了?过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课文识字4读一读吧。2、初读课文,学习生字。(1)自由朗读课文,边读边划出课文中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。(2)指名朗读课文,注意纠正字音。过渡: 同学们,你们看,生
3、字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。3、学习生字(1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。(2)出示“我会认”的生字(去音节)音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读)(3)出示“我会读”的词语你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读)过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课文中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。(三)精读课文,理解成语意思1、出示课文(老师把课文从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(
4、指名读)2、课文一共有几组成语。(三组)3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听)4、师生共读听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分)5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。6、指名正确流利朗读课文。(能背诵的就背诵出来吧)过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。7、理解成语意思。(1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。(2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。(3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短
5、处。(4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。 第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。 第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。8、除了课文写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说)过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。(四)指导书写生字。1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。4、同桌互相批改生字。5、展示学生写好的生字,共同评议。(五)练习背诵课文。七、总结祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。八、作业、(1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。(2)把识字4的成语故事讲给家人听。板书设计: 识字4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成