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1、- 1 -模块七 主题单元实施计划主题单元名称 What should I do?作者姓名 崔怀亮、苏勇 学科 英语学生年级 、班级 八年级、1 班、2 班 学生人数 1 班 55 人 2 班 56 人专题一：Ways to give advice.(2 课时，活动一到三为 1 课时，活动四和五为 1 课时)时间 步骤 实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）确定学习环境1、普通教室，保证卫生，环境安静，通风状况良好，光线充足。2、学生课桌椅摆放整齐，书籍摆放有序，避免有太多的书籍摆在课桌上。3、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况，保证桌椅整齐，书籍摆放有序。准备教学资源1. 课前准
2、备好图片，录音机，磁带，把磁带调到合适的位置。2. 提前检查教案是否完备。3. 课代表帮助将课件、视频、图片、提前放到教室微机桌面，检查 PPT 能否正常放映；4. 叮嘱学生务必要带好课本、笔记本和钢笔。5. 各小组组长课前检查预习情况：询问问题的方式。预习任务安排1. 安排学生提前预习询问问题的方式：What is wrong with you? What is the matter? etc.2. 各小组预习本课所涉及到的单词和短语。3. 基础差的同学可以在家事先听一下听力材料。如果实在听不出来，可以借助课本后面的听力材料。4. 组长负责小组内的互帮互助，基本解决单词的读音，学优生可以记住
3、生词，学困生会读即可。确定小组划分1. 保证课前小组划分：异质分组，每组人数六人，就近就坐，前排三人，后排三人。2. 选出本组组长，组长负责组内常规工作，另外可有小组课代表一人，负责收取英语作业。3. 组内建立一对一互助小组，二人一组，可以前后桌就坐。实施前确定评价方式1. 课上听力能力的检查：教师现场评价和学生根据标准答案自我评价。2. 根据本课主题所做的对话是以小组为单位进行，评价方式：组间评价，教师评价。3教师课上所用的课堂英语语言评价方式也要有层次性，如：ok, pretty good, great 等。- 2 -教学导入阶段 情境导入： 使用 PPT 出示“问题”场景，让学生们考虑判
4、断“问题”的严重性。活动一Activity One: presentation and practice （约 10 分钟）1,Present pictures for students to identify the problem involved in each picture.2,Judge whether they are serious or not.3,Listen and circle.4,Make conversations.活动二 Activity Two: Listening comprehension（约 15 分钟）1,Listen and circle 2,List
5、en and link3,Role play the conversation.活动三Activity Three: Practice and production（约 15 分钟）1,Review the conversation2,Role play the conversation活动四Activity Four: Reading comprehension （约 25 分钟）1,Read and underline the advice2,Read and write “good idea” “okay idea” “bad idea” next to each suggestion.
6、3,Deal with the difficult language points活动五Activity Five: Group work （约 15 分钟）1,Talk in groups and judge whether the advice is good, okay or bad2,Make a list of advice to help Jim.实施中活动评价现场评价：教师对本堂课学生的表现给予表现性评价，多用鼓励性语言如：Wonderful， What good work！Better than before! Great progress! A good start! Att
7、itude decides everything! 指导学生对本堂课的表现进行自评或互评；(0.5 分钟)组间评价：小组之间对于在对话展示阶段的表现互相给与评价；教师评价：以鼓励性语言为主。归纳总结1. 学生总结本课所学内容：询问问题的方式、判断问题的严重性、给出建议；2. 提倡别人有困难时的互帮互助。提出下一个专题的要求1课下预习专题二所涉及的生词、短语及句型；2上网或图书馆查阅影响听力的主要因素及提高听力能力的有效策略；3、基础差的学生可以先尝试阅读 3A 部分课文，有困难向组内其他同学寻求帮助。实施后课后反思1根据学习过程反思各项活动的时间安排是否合理；2反思学生的活动表现是否积极、认真
8、；3反思整个教学实施的过程是否实现了预定的教学目标。4. 反思学困生有没有在课堂上得到适当老师和同学们的适当关注。- 3 -专题二：If I were you, I would(2 课时,前两个活动为 1 课时，后两个活动为 1 课时)时间 步骤 实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）确定学习环境1、普通教室，保证卫生，环境安静，通风状况良好，光线充足。2、学生课桌椅摆放整齐，书籍摆放有序，避免有太多的书籍摆在课桌上。3、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况，保证桌椅整齐，书籍摆放有序。准备教学资源6. 课前准备好图片，录音机，磁带，把磁带调到合适的位置。7. 提前检查教案是否完备。
9、8. 课代表帮助将课件、视频、图片、提前放到教室微机桌面，检查 PPT 能否正常放映。9. 叮嘱学生务必要带好课本、笔记本和钢笔。10.各小组组长课前检查预习情况：询问问题的方式。预习任务安排5. 各小组预习本课所涉及到的单词和短语。6. 学困生可以在家事先听一下听力材料。如果实在听不出来，可以借助课本后面的听力材料。7. 学困生要预习 3A 的阅读材料，查出不熟悉或者不认识的单词和句型。8. 学优生可以总结以前学过的与本课内容有关的内容材料，为写出质量上乘的文章做好准备。9. 组长负责小组内的互帮互助，基本解决单词的读音，学优生可以记住生词，学困生会读即可。确定小组划分1. 保证课前小组划分
10、：异质分组，每组人数六人，就近就坐，前排三人，后排三人；2. 选出本组组长，组长负责组内常规工作，另外可有小组课代表一人，负责收取英语作业；3. 组内建立一对一互助小组，二人一组，可以前后桌就坐。实施前确定评价方式1. 课上听力能力的检查：教师现场评价和学生根据标准答案自我评价；2. 根据本课主题所做的对话是以小组为单位进行，评价方式：组间评价，教师评价；3教师课上所用的课堂英语语言评价方式也要有层次性，如：ok, pretty good, great 等。教学导入阶段 情境导入： 使用 PPT 出示不同种类的衣服。实施中 活动一The first class Activity One: pr
11、esentation and practice（约 15 分钟）1,Present pictures of different kinds of clothes.2,Judge whether they are NI, I, or VI.3,Learn the new words and phrases.- 4 -4,Tell your partner the answers.要求：学优生：四会所有生词和短语，能够用流利的英语告诉同伴答案，语音语调准确无误。学困生：能够识记所学生词和短语，口语允许出现少量错误。活动二 Activity Two: Listening comprehension
12、and practice（约 25 分钟）1,Listen and check Erins problems.2,Listen again and fill in the chart.3,Make conversations.要求：学优生：准确听懂听力材料，正确填写表格，流利完成对话。学困生：允许出现错误，可以借助课本后面的听力内容，最好课前先听几遍。活动三Activity Three: Reading comprehension（约 25 分钟）1,Read and underline the problem.2,Deal with the difficult language points
13、.3,Give some advice to “Lonely Kid”.要求：学优生：在熟练阅读并理解文本材料的内容的基础上，自主独立解决疑难。学困生：可以借助字典，甚至是翻译材料，所给出建议能够基本表情达意。活动四Activity Four: Writing （约 15 分钟）1,Think of any problem that may arise in your mind.2,Write down the problem.3,Read your letter to the class and ask for advice.要求：学优生：所使用英语规范得体，书写清楚，卷面整洁，有较优美英语
14、语句。学困生：能基本运用英语表情达意，允许出现语法或表达性错误。活动评价现场评价：教师对本堂课学生的表现给予表现性评价，多用鼓励性语言如：Wonderful， What good work！Better than before! Great progress! A good start! Attitude decides everything! 指导学生对本堂课的表现进行自评或互评；(0.5 分钟)组间评价：小组之间对于在对话展示阶段的表现互相给与评价；教师评价：以鼓励性语言为主。分层次评价：注意学生学习中现实存在的层次性。对于学优生，要求能够准确利用所学语言材料，并能够做适当的拓展和延伸，可
15、以运用课外所学材料来丰富自己的语言。对于学困生，则要求能够基本使用英语，必要时借助汉语，完成学习任务即可。归纳总结1、在较为复杂的听力材料中获取问题和给出建议的方式。2、从阅读材料中获取此类信息，并能给出书面的建议。3、能以“自己的问题”为主题进行写作。实施后提出下一个专题的要求1、课下预习专题三所涉及的短语及句型，能够列出提问题和给出建议的几种方式。2、思考本班在班级建设等方面还存在的问题，针对本问题提出相应的建议。学优生要能够用英语流利得体地表达，学困生能基本表达清楚即可。3、经过小组交流，形成问题解决的小结，提供给班主任。- 5 -课后反思1根据学习过程反思各项活动的时间安排是否合理。2
16、反思学生的活动表现是否积极、认真，学优生和学困生有哪些特殊表现。3反思整个教学实施的过程是否实现了预定的教学目标。4. 反思学困生有没有在课堂上得到老师和同学们的适当关注。专题三: Investigating problems in our class and giving suggestions 课内共用 2 课时，课外 1-2 课时时间 步骤 实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）确定学习环境1、多媒体教室，保证网络畅通，教室光线好，空气流通好。信息技术课代表负责。2、检查电源插座是否安全，避免学生带水及饮料进入多媒体教室。班长负责。3、上课前学生打扫教室，但是避免尘土飞扬，影响机器的使用。班长及小组组长负责。4、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况及学生穿鞋套情况，并确保学生们可以在多媒体教室里既能在网上完成学习任务，又能够在多媒体教室内展开交流。准备教学资源1、 保证多媒体教室电脑运作正常，网络畅通无阻，电脑上装有 EXCEL 电子表格、WORD 文档及 PPT 电脑程序并保证运作正常。2、 提
