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1、专业技术人员潜能激活与创造力开发考试题库 （注：选项标红的为正确答案）1、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造保护机制,不包括( )。及时宽容纠错避免恶意中伤保护知识产权放纵1、通过培训的方式激活专业技术人员潜力的方式，其中不对的是( )。多媒体培训自我调节学习仿真学习封闭训练（正确）2、潜能描述错误的是( )。就是潜在的能量根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量会发生变化（正确）3、认知刺激模式激活右脑功能措施不对的是(
2、)。整体性学习直觉教育形象思维训练暗示教育（正确）2、激发专业技术人员潜力的管理不对的是( )。（可能选3）通过奖励的方式和专业技术人员实现双赢（不选）给专业技术人员提供训练提高的平台强制管理制度化管理3、创新的特征不正确的是( )。高风险性自主性价值性低回报率（正确）5、创新环境的品德修养不对的是( )。增强政治素质强化职业道德修养提高服务人民的能力注重服务自己的能力（正确）6、威格斯人力资源开发的的观点是( )。（可能选2）释放组织人员潜力的一个综合性的学习型体系，使组织得以生存的经验体系研究组织中的个体和群体如何通过学习而改变的多学科领域在终身学习的过程中，将开发人员的潜力作为主要目标（
3、不选）在特定时期为改变员工行为而进行的有组织的活动7、关于创造性思维特征不对的是( )。独特性灵活性不具批判性（正确）潜在性8、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括( )。奖励、人事制度改革人事制度改革给予职位大力发放奖金9、革弊创新出自( )。魏书（正确）周书史记后汉书10、创造过程的意义不对的是( )。（可能选4）创造过程是创造的程序和轨道，是创造时间的承载者创造过程为创造物释放和发挥创造效能提供了机会、条件、时间和空间创造过程与情感和宣泄和体验是互为依托，不可分离（不选）创造过程是创造的程序和轨道，是创造时间的执行者11、带领团队发挥潜力的策略和技巧不正确的是( )。
4、团队的领导人要以身作则内部分组，实行竞争机制与其他单位开展交互沟通团队的领导人要有强权意识（正确）2、创造性思维的作用不对的是( )。推进人类认识世界的水平提高人类的认识能力为实践开辟新局面加速自我发展3、创造是元认知监控的过程源自：美国心理学家( )。吉尔福特弗拉维尔（正确）夸美纽斯福特4、专业技术人员潜力的构成要素不包括( )。（可能选4）智商情商（不选）遗传业务能力5、创造环境建设的知识积淀,勤于学习知识，不对的是( )。理论知识科技知识实践知识善于琴棋书画（正确）6、专业技术人员开发潜力的具体方法不正确的是( )。PK法目标制定法侮辱、谩骂法（正确）技能跟进法7、潜力咨询是门新兴学科，
5、及心理学、教育学、行为学于一体，具有交叉性和边缘性( )。交叉性边缘性交叉性和边缘性（正确）独创性8、心理学潜力技术开发不包括( )。超我想象正面暗示光明思维暗示教育9、专业技术人员潜力有匮乏性和可塑性( )。有匮乏性可塑性匮乏性和可塑性（正确）都不是11、人性化管理方式不对的是( )。给员工发大量奖金（正确）集体为员工过生日红包奖励精神鼓励12、法兰克福学派代表：弗洛姆和马尔库塞,文化上的变革观点不对的是( )。人的自我呼唤发展教育扩大集体艺术和仪式封闭式教育（正确）13、逆向思维的特点( )。新颖性普遍性和新颖性（正确）普遍性对不对14、思维的要素不包括( )。思维的形式思维的过程思维的结
6、果（不选）思维的主体16、潜力开发关键因素:以人为本原则不包括( )。“以人为本”的主体意识现代双赢的价值观构筑精英人才施展才华的舞台个人双赢的价值观（正确）17、创造力培养方法不对的是( )。始终处于紧张状态（正确）感恩激发想象力专注于此刻18、专业技术人员潜力在具体工作中的运用,不包不括( )。快速升职（正确）工作分析组织定位实施开放式沟通19、创新环境建设的机制建设,营造社会机制创造发展机制,不包括( )。（可能选4）在职学习（不选）脱产进修社会调研出国考察、旅游21、创造型专业技术人才的特点( )。（全选）很强的好奇心和求知欲望有很强的自我学习与探索的能力在某一个领域或某一个方面拥有广
7、博而扎实的知识，有较高的专业水平具有良好的道德修养，能够与他人合作共处23、创造性思维表现为( )。（全选）发明新技术形成新观念提出新方案和决策创建新理论24、创造主与创造从的关系( )。创造主创造促进，创造从创造抑制创造主创造抑制，创造从创造促进部分创造主和创造从创造促进，部分创造主和创造从创造抑制作为一个群体，群体内的创造主和创造从均处于创造促进，或创造抑制，却由于群体之外的创造物进入创造过程且发挥强有力的创造效能，形成创造抑制或者创造促进25、潜力激活的要素( )。（不全选）（可能选1、2、3）高度的自信坚定的意志强烈的愿望个人生存环境26、开发潜力的方法( )。（全选）力破陈规旧习法自
8、我承认法树立信心法掌握自我信念体系法27、培训对员工潜力的激活的意义及特点( )。（全选）员工培训是建立学习型组织的最佳手段员工培训是激励员工工作积极性的重要措施员工培训是提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效途径员工培训是培育和形成共同的价值观、增强凝聚力的关键性工作28、创新的特征( )。（全选）高风险性自主性价值性高回报率29、工作中的创造意识主要受两方面的因素影响( )。（选1、2选）人们对工作的热情和兴趣工作中的胡萝卜和大棒同事领导30、研究成果转化模式( )。科研成果经市场交易通过业主转化科研成果研究开发主体自主转化科研成果由研究开发主体和业主合作转化科研成果不能经市场
9、交易通过业主转化31、潜能开发的重要意义( )。（全选）大脑关系到我们的学习，只有拥有一个健康的大脑，我们才能进行学习大脑关系到我们的身体健康大脑关系到我们的人际交往大脑与专业技术人员从事工作的关系32、创造力培养方法( )。（全选）处于放松状态感恩激发想象力专注于此刻33、带领团队发挥潜力的策略和技巧( )。（选1、2、3项）团队的领导人要以身作则内部分组，实行竞争机制与其他单位开展交互沟通团队的领导人要有强权意识34、创新的原则( )。（全选）遵守科学原理原则市场评价原则相对较优原则机理简单原则35、批判当代社会对人的发展的压抑的人是( )。（全选不对；选1、3项不对；可能选2、3）马克思
10、弗洛姆马尔库塞黑格尔36、右脑功能激活的其他激活方法 ( )。（全选）诱导大脑电波法珠心算书法训练法运动肢体法37、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括( )。奖励人事制度改革给予职位大力发放奖金38、创造力主要特征( )。敏感性流畅性再定义性洞察性39、以下哪些人提出了关于人力资源开发的的观点是( )。（全选）纳德勒克瑞格威格斯林肯40、人性中的各种因素有( )。（全选）惰性积极性趋利避害性集体荣誉感41、创造力不是一种产物正确错误42、“授权”是组织重视和信任精英人才的最佳表现正确错误43、对专业技术人员创新思维的激发和启发，从发散思维和聚合思维的结合中，训练专业技术人
11、员的抽象思维正确错误44、人在绝境或遇险的时候，往往会发挥出不寻常的能力正确错误45、社会潜力可以理解为组织能力，调动别人的积极性的能力正确错误46、是一种具有开创意义的思维活动，即人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动正确错误47、专利权具有一定的时间限制，也就是法律规定的保护期限正确错误48、有0.5%的人是接近天才或天才正确错误49、良好的心态是成功人士的重要标志正确错误50、多向思维也叫发散思维，辐射思维或扩散思维正确错误1、创造型专业技术人才成果转化的含义包括( )。广义狭义和广义狭义都不对2、国内外各行业越来越重视员工潜力的激活,其中什么是最显著的方式( )。（可能选2）压力
12、管理（不选）培训事业激励快速提拔3、期权的作用不在于( )。增强团队凝聚力鼓舞整体士气不会让员工有一种主人翁意识也能让员工分享公司的成功和荣誉4、暗示方法不正确的是( )。语言暗示手势暗示讽刺暗示环境暗示5、人性化管理方式不对的是( )。给员工发大量奖金集体为员工过生日红包奖励精神鼓励6、通过培训的方式激活专业技术人员潜力的方式，其中不对的是( )。多媒体培训自我调节学习仿真学习封闭训练7、良好的心态是成功人士的重要标志,主要表现在( )。（可能选2）积极思考（不选）探索创新刚愎自用积极想象8、创造环境建设的知识积淀,勤于学习知识，不对的是( )。理论知识科技知识实践知识善于琴棋书画9、侧向思
13、维的表现形式( )。侧向移入侧向移出侧向转换侧向移植10、催眠分为( )。广义狭义前两者都不是两者多是11、知人者智也，自知者明也是谁的主张( )。荀子老子孔子孟子12、法兰克福学派代表：弗洛姆和马尔库塞,文化上的变革观点不对的是( )。人的自我呼唤发展教育扩大集体艺术和仪式封闭式教育13、根据领域不同，创新的类型有( )。国防创新服务创新技术创新组织创新14、创造力培养方法不对的是( )。始终处于紧张状态感恩激发想象力专注于此刻15、潜力特征正确的是( )。遗传性可诱发性明显性不可激发性16、人脑的左半脑在功能上不对的是( )。处理语言进行抽象逻辑思维集中思维和分析进行具体形象思维17、制度化管理是由德国管理学家谁提出的( )。黑格尔.韦伯尼采希尔伯特18、创造力的行为表现特征不包括( )。变通性流畅性独特性自我性19、不是催眠激发潜力的意义及作用( )。减压放松，消除身心疲劳感改善睡眠，提高休息质量心理调整，体验自信与充实产生幻想21、个体潜力处于核心地位,包括以下哪些等( )。智力的成就社交的能力
