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1、1遮坎小学二年级语文下册第一单元教案执教者：朗本帅 年级 二年级 学科 语文 课题 1、找春天 课时 2 课时教学内容 人教版小学语文二年级下册第一单元第 1 课找春天教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。学情分析孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化
2、，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教具准备师 生 活 动 任课教师批注教学过程第一课时一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学
3、生说说平时积累的有关春天的词句。 ）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？1、一读课文，过生字关：（1）学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。上课时间：2教学过程（2）组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。（3）课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。（4）小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。2、二读课文，过读通关：（1）要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随
4、机出示并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（2）放声朗读课文。3、三读课文，感悟积累：（1）课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。（2）师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？（3）师：老师听出来
5、了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。（4）齐读段课文。（5）留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？2、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地3教学过程方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。3、师范写学生提出的难写字4、找找说说（课件出示课后习题）第二课时一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，出了一些题目来考考
6、大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！（1）学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？（2）学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（3）学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作
7、学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。（4）汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了
8、她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）4教学过程学生说说春天还在哪些地方？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。三、拓展延伸“我眼中的春天” ，学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春
9、天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声作业设计课后反思5遮坎小学二年级语文下册第一单元教案执教者：朗本帅 年级 二年级 学科 语文 课题 2、古诗两首 课时 2 课时教学内容 人教版小学语文二年级下册第一单元第 2 课古诗两首教材分析草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。学
10、情分析二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教学目标1、会认个字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。重点难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教具准备师 生 活 动 任课教师批注教学过第一课时一、导入新课谈话。1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。2、请同学们谈谈对小草的认识。3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，
11、它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草 。 （板书上课时间：6程教学过程课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句。三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯” 、 “荣”2、出示带有生字的句子。五、学习古诗。1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离/ 原上草，一岁/ 一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、学生自由模仿读诗。3、教师指名读诗。4、小组合作，了解诗歌大意。5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离/原上草，一岁/ 一
12、枯荣。 ”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句。六、朗读全诗。七、试背全诗。八、写字指导。1、巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短
13、、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。7教学过程第二课时：一、以图引文。1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。 （小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。 （教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍。师语：杨万里看到美丽的景色
14、，他写了一首诗。1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗。1、出示全诗画出节奏。宿新市徐公店唐 杨万里篱落/疏疏/一径/深，树头/ 花落/ 未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/ 菜花/ 无处/寻。2、教师范读古诗。3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。4、班内交流学习情况， （重点理解前两句古诗） 。四、指导朗读。1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、教师范读，学生模仿朗读。五、背诵古诗。六、指导书写。板书设计： 草 宿新市徐公店枯 野火烧不尽 景 美丽荣 春风吹又生 人 可爱
15、作业设计8课后反思遮坎小学二年级语文下册第一单元教案执教者：朗本帅 年级 二年级 学科 语文 课题 3、笋芽儿 课时 2 课时教学内容 人教版小学语文二年级下册第一单元第 3 课笋芽儿教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。学情分析由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前教师可搜集一些相关的图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。教学目标1、认识 14 个生字，会写 9 个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。4、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备师 生 活 动 任课教师批注教学过第一课时一、导入出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做什么？教学生字“笋” 。说说你对笋的了解。笋小的时候，我们叫它“笋芽儿” 。“笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。今天
