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1、教学内容:人教版义务教育教科书数学六年级下册第8页的内容。 教学目标: 1、 结合学生自身的生活经验,通过合作交流学习,理解打折的含义,进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。 2、 学生通过解决生活中打折的实际问题,提高运用所学知识解决问题的能力。 3、 让学生明白“数学来源于生活,并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物,感受数学的现实意义。 教学重点:学生能独立解决与折扣相关的问题。教学难点:学生能运用折扣知识,对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。教学过程:一、情境引入,明确折扣数的含义。课前出示:数学中的哲理和名人名言师:生活之中,无处不用数学。今天我们就一起到生活中
2、找数学,学数学,用数学。师:那天老师逛街,发现同样一顶帽子在第一家店打七折,在第二家店七五折。你能解释一下这两个折扣数的含义吗?生说,师引导理解二、小组交流,学习新知。 1、认识“打折”。 (出示图片)师:在这几张图片中都出现了折扣数,你能举例说明一下这些折扣数的含义吗?生举例(1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么? (2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。 2、教学例1。 (1)、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境,定价在广告横幅上: 店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。 (2)、让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思? 归纳:几折表示十分
3、或百分之几十。 (3)、练习:说一说以下折数表示原价的百分之几? 六折:-三折- 八五折 - (4)、课件展示小雨买自行的情境,学生说一说其中的数学信息,出示例1第(1)题。学生试算。并汇报:18085153(元) (5)、课件展示爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息。 理解题意:怎么知道打九折? (6)、出示例1第(2)题。学生试算、汇报、交流。 第一种算法:原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。 16016090 第二种算法:原价160元,现价比原价便宜了(190)。 160(190) 三、巩固练习,深化认知。 完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱(单位:元) (
4、1)、说一说,从图上获得哪些数学信息? (2)、打完折后,每种物品的现价是多少元?如何计算? (3)、学生独立完成,个别小组代表黑板板演,并说说解题思路。 四、拓展练习,灵活运用。 1、课件出示生活情境:百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售;惠民商店门口写着九折出售。 (1)、如果是你,会上哪家店买?为什么? (2)、出示原价:百佳汇超市60元,惠民商店50元。 现在你会怎么选择?你是怎么想的? 2、商店新进一款运动服,进价为400元,现在标价为500元。如果你是商店经理,会怎样设计打折广告来促销? 3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报,核对。 五、课堂小结 今天,我们主要学习了什么数学知识?这些知识在你的现实生活中用得上吗?请举例说说。 六、布置作业:同步练习册P8折扣练习题。