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1、身体的结构教学设计冶陶学校 韩丽 一、教材分析：我们的身体这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，身体的结构是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动
2、，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点：1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备：人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。六、活动过程：一、回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说（出示蜗牛、蚂蚁图片）回想一下它有哪些身体结构。今天，我们也要用这
3、些方法来认识一种特殊的动物人，2.新课导入：首先从了解身体的结构入手。引出课题：身体的结构。二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）以人为模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成。（2）按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？ （3）汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （学生回答，教师出示人体外部结构图）（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。（5）小游戏：我说你做 2、人体是左右对称的（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人
4、的身体分为左右两部分，你们发现了什么？学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。对比实验：比赛1：同学们用双手系扣子，再用单手系扣子（全体学生做）比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生）总结：身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？（给予更多的关爱）2、感知人体内部结构的存在科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？ （1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？ （2）学生说自己的办法，师引导。（
5、用手摸、捏、耳朵听等） （3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、用耳朵听等方法来观察身体的内部。 （4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，（5）汇报展示。 听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？ （6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图） 血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。（皮肤下面
6、是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官）三、身体是怎样工作的。（1）、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。师小结：在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。（2）学生制作各种气泡图刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，扳手腕、跳绳、读书、原地跑步、系红领巾这五个活动。在你们桌
7、上，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。小组活动。（3）汇报：指两个小组到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？指挥人体工作肺，肺在不同的活动中是负责什么的？呼吸胳膊、腿、手、脚运动心脏为人体的血液循环提供动力胃、肠负责消化的器官有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责
8、指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是相互联系，共同完成一系列的活动的。四总结归纳在今天的科学课上，你有哪些收获呢？1.知识方面：身体结构划分的两种方式2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。那么最最重要的就是我们平时要多锻炼身体，爱护我们的身体，因为有了健康的体魄才能更好的生活。附：观察记录表 一运用看、听、摸、捏等方法，来感觉身
9、体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记 录 人：记录时间：10月21号感觉的方法推测的身体内部的组成观察记录表 一运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记 录 人：记录时间：10月21号感觉的方法推测的内部组成12扳手腕我们的身体怎样工作的？活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，
10、是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：扳手腕我们的身体怎样工作的？我们的身体怎样工作的？跳 绳活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：跳 绳我们的身体怎样工作的？活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：原地跑步我们的身体怎样工作的？活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这
11、个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：原地跑步活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：读书我们的身体怎样工作的？读书我们的身体怎样工作的？活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：系红领巾活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人：记录时间：记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？系红领巾
