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1、身体的结构教学设计冶陶学校 韩丽 一、教材分析:我们的身体这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元,身体的结构是这一单元的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构,并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作,同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标:科学概念:1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法:1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动
2、,了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观:1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点:1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备:人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。六、活动过程:一、回顾旧知,引入课题1.谈话:我们在三年级的时候认识了许多动物,比如说(出示蜗牛、蚂蚁图片)回想一下它有哪些身体结构。今天,我们也要用这
3、些方法来认识一种特殊的动物人,2.新课导入:首先从了解身体的结构入手。引出课题:身体的结构。二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点(1)以人为模特,我们来观察人的身体有哪几部分组成。(2)按从上到下的顺序来观察。从外形上看,我们的身体由哪几部分组成? (3)汇报自己的观察结果。(学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成) (学生回答,教师出示人体外部结构图)(4)师总结:告诉学生这些部位的规范名称。我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。(5)小游戏:我说你做 2、人体是左右对称的(1)教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人
4、的身体分为左右两部分,你们发现了什么?学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。(2)体验身体左右对称这种结构的好处。对比实验:比赛1:同学们用双手系扣子,再用单手系扣子(全体学生做)比赛2:一条腿走路和两条腿走路比赛 (请两位男生)总结:身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中,我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友,他们或者少了一条腿,或者少了一只胳膊,我们应该怎么做呢?(给予更多的关爱)2、感知人体内部结构的存在科学观察必须是有目的,有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部,现在该观察什么了呢? (1)你有什么好办法来观察我们身体的内部呢? (2)学生说自己的办法,师引导。(
5、用手摸、捏、耳朵听等) (3)小结观察方法:我们可以通过用手捏、摸、用耳朵听等方法来观察身体的内部。 (4)下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部,小组合作,可以相互观察,并把观察结果简洁、清楚的记录下来,(5)汇报展示。 听他汇报的与你的有什么不同?你对他们的观察有什么看法?你有什么补充? (6)刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构,下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。(出示内部结构图) 血管:遍布于全身各处心脏:输送血液肠:负责消化的器官,在饥饿时会发出肠鸣声。气管:传送气体通道。肺:是进行气体交换的器官。肌肉:有伸缩的功能,协助人体运动。骨骼:是人体的支架。(皮肤下面
6、是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官)三、身体是怎样工作的。(1)、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统,到底是怎么工作的呢?首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。同学们,我们在写字时,身体哪些部位参与了活动呢?生回答,师记录。师小结:在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动,这就形成了一个有趣的气泡图。看来,我们做一项活动时,身体有很多部位都参与了。(2)学生制作各种气泡图刚才,我们研究了写字时有很多身体部位参与了,其实我们的身体还能做很多的活动,那么老师给同学选了几个具有代表性的活动,咱们一起来研究下,扳手腕、跳绳、读书、原地跑步、系红领巾这五个活动。在你们桌
7、上,老师已经给每个小组都分配了一个活动,请先看活动要求,大家实践后,利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动,填好气泡图。小组活动。(3)汇报:指两个小组到前面汇报,说一说身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与活动的?(4)仔细观察这些“气泡图”,你发现了什么?(同一个活动需要身体多个部位共同参与完成;在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。比如:大脑,大脑在不同的活动中是负责什么的?指挥人体工作肺,肺在不同的活动中是负责什么的?呼吸胳膊、腿、手、脚运动心脏为人体的血液循环提供动力胃、肠负责消化的器官有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责
8、指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是相互联系,共同完成一系列的活动的。四总结归纳在今天的科学课上,你有哪些收获呢?1.知识方面:身体结构划分的两种方式2.学习方法:气泡图(气泡图是一种很好的学习方法,在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用)3.情感态度:科学观察要认真,合作要讲究方法,有分工,有合作。同学们,通过一堂课的学习,我们知道我们的身体结构可以按外形来分,也可以按功能来分,身体各个部分的器官都是互相合作,共同完成一系列的活动。那么最最重要的就是我们平时要多锻炼身体,爱护我们的身体,因为有了健康的体魄才能更好的生活。附:观察记录表 一运用看、听、摸、捏等方法,来感觉身
9、体的内部,根据感觉到的现象,来推测身体内部的组成。(注意:必须是现在真实感觉到的现象)记 录 人:记录时间:10月21号感觉的方法推测的身体内部的组成观察记录表 一运用看、听、摸、按、捏等方法,来感觉身体的内部,根据感觉到的现象,来推测身体内部的组成。(注意:必须是现在真实感觉到的现象)记 录 人:记录时间:10月21号感觉的方法推测的内部组成12扳手腕我们的身体怎样工作的?活动要求:1、两位同学扳手腕,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人:记录时间:活动要求:1、两位同学扳手腕,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,
10、是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人:记录时间:扳手腕我们的身体怎样工作的?我们的身体怎样工作的?跳 绳活动要求:1、每位组员深呼吸一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:跳 绳我们的身体怎样工作的?活动要求:1、每位组员深呼吸一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:原地跑步我们的身体怎样工作的?活动要求:1、每位组员原地跑步一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这
11、个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:原地跑步活动要求:1、每位组员原地跑步一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:我们的身体怎样工作的?活动要求:1、每位组员都动动嘴,说说话,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:读书我们的身体怎样工作的?读书我们的身体怎样工作的?活动要求:1、每位组员都动动嘴,说说话,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:我们的身体怎样工作的?活动要求:1、每位组员拿书看看,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:系红领巾活动要求:1、每位组员拿书看看,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记录人:记录时间:记 录 人:记录时间:我们的身体怎样工作的?系红领巾