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1、14、让它们自由生息教学目标 、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 、认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 教学重点 1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。 2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学难点 1、理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。 2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。 教学课时：三
2、课时 教学准备：小黑板、教学挂图、课件 教学过程: 第一课时（总：44） 教学内容： 初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。教学目标：1、 扫清文字障碍，初步感知课文内容。2、 理解“钢筋、收割、赴宴”等词语。3、 正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、 学习理解本课生字新词。2、 概括课文主要内容。 教学准备：小黑板，教学挂图。教学过程： 一、谈话引入： 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世界上著名的日内瓦。（出示 挂图）这座城市有什么与众不同的的地方？3、今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 （学生跟老师一起板书
3、课题）巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？ 4、齐读课题。 5、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？ 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 （1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。 (2)指名认读、齐读生字。 注意：“屑”读作“xie”,不要读成“xiao”；“啄”读作“zhuo”,不要读成“zhuo”。 (3)口头组词。 （4）学习生字交流记忆的方法。 2、理解词语，指导书写。 （1）“筋”：指什么？了解它是动物、人体中的一部份。你在什么地方见过钢筋？它是做什么用的？
4、 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？ （3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、） （4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）3.检查字音掌握朗情况。 （1）指名让学生朗读分段朗读，然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 三、默读课文，整体感知，提出问题。 1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ 2再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？4、 小结。文中的日内瓦掩映在绿树中，湖光山色，布局合理，随处可见的公园内，古树参天，鸟语花香，幽静美丽。5、 布置作业。1、
5、正确书写生字新词。2、熟读课文。教学反思: 第二课时（总：45） 教学内容：熟读课文，理清文章脉络。学习第一自然段。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2、理清文章脉络，说出段意。 3、巩固生字新词。 教学重点： 1、复习巩固生字新词。 2、理清文章脉络，概括段意。 教学难点： 体会日内瓦对大自然的热爱之情。 教学准备： 写有段意的小黑板 教学过程： 一、复习导入。 1、听写生字词。 2、通过上节课的学习，你懂得了什么？让学生说说 二、再读课文，理清课文的脉络。 1、分组读课文。 2、小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 3、各个小组先互相交流，进行改进。 4、
6、反馈学习情况：指名学生发言。 5、最后教着出示小黑板的段意，让学生比较。 6、让学生自己朗读自己喜欢的段落或语句。 三、学习课文第一自然段。 1、全班齐读课文第1自然段。 2、你读懂了什么？ 反馈：主要介绍了日内瓦这座城市的特点油画般的湖光山色。 1、你知道日内瓦吗？ 2、学习“学习链接”，教师简介。 3、听了老师的介绍，你认为日内瓦是一座怎样的城市？ 四、小结。 1、全文分两部分写的。第一部分是对日内瓦总得介绍。第二部分是课文的重点部分，写野草和鸟儿可以在这里自由生息，是从两方面来写的。 2、再次朗读课文，感受对日内瓦的喜爱之情。 五、布置作业。 1、收集、了解日内瓦的相关资料。 2、完成课
7、后练习2。 教学反思： 第三课时(总：45) 教学内容： 品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。 教学目标： 1、学习课文第2-6段内容。了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。 2、理解课文中重点句子的意思，体会日内瓦人对野草和小鸟的保护及热爱的精神。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“虽然但”“几乎”各写一句话。 教学重点： 1、学习课文第26自然段内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1、 体会日内瓦人对野草和小鸟的保护及热爱的精神。 教学准备： 日内瓦城市风光图，课件 教学过程： 一、谈话引入：
8、 野草、野花和小鸟，在日内瓦自由生息，是谁让它们如此自在？我们继续学习课文，找出答案。 二、理解感悟课文 1引入： （1）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？ （2）板书：野草 小鸟 2指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？ 3日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解： （1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。 引导感悟： A：一般的现代化城市对野草会怎样？ B：虽然但是表明什么
9、？由此看出什么？ C：“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？ （）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解： A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“可见”来概括吗？ （3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 引导感悟： ：“只有没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？ ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦
10、的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？ （）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ ：学生默读后自由发言。 ：教师启发引导： 4日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？ 出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。 （）“也”说明什么？对什么而言？ （）这句话有什么作用？（承上启下） 默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？ （1）小组讨论、交流。 （2）对重点句子的理解。1 这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。 “几乎”是什么意思？能用什么词把“几乎”换下而又不改变原意。2 在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀也活得自在，活得
11、尊严。 “有尊严”是什么意思？3 许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上，希望能够与麻雀一起就餐。 （3）让学生读读这段，谈谈有什么体会？ （很神奇、很想去日内瓦亲自体验一下与麻雀共进午餐。） （4）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？ （5）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。 （6）朗读自己最喜欢的句子。 5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？ 三、总结全文。 1、学习了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了什么道理？ 人类和大自然是可以和谐相处的，如果是那样，我们将享受到意外的喜悦与快乐，
12、人与自然，人与动物和谐相处，地球将绽放出最美妙的光辉。 四、布置作业。 1、完成课后练习3. 2、摘抄优美的句子、词语。 板书设计： 14 让它们自由生息 日内瓦湖光山色闻名遐迩 野草 鸟儿 对野草像对待 从不偷捕和滥杀 人工草皮一样喜爱 友好相处教学反思： 15、蒲公英的梦教学设计教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体
13、会作者表达的思想感情。 教学难点： 理解迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语。 教学准备：小黑板、教学挂图 教学时间：3课时 第一课时（总： ） 教学内容： 认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学目标：1、学习本课的生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文的主要内容。教学重难点： 1、学习掌握本课生字新词。2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事。教学准备：小黑板 教学过程： 一谈话导入，学习“梦”： 1师生共同板书课题中的“梦”字。 2学习“梦”：如何记忆？ 3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 二
