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1、山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清流动的画教学设计宁安市宁安镇红城小学 孙杰教学内容：北师大版实验教材语文二年级上册第三单元祖国的第一篇主体课文。学情分析：我们二年级的学生大多活泼好动，喜欢新鲜事物。他们爱动脑、爱想象、爱提问题、见解独特、个体体验丰富。经过了一年的训练，已经具备了一定的合作学习能力，因此，课堂上多给学生单独读书，独立思考的机会，多实施一些合作学习的方式，都会增加学生学习的快感及学生对课文的感悟。设计思路：1、教学设想语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学将以学生自渎、自悟、
2、合作探究为基础，大力提倡自主学习、合作探究的学习方式，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、民主的氛围中学习，在合作探究中突破重难点，让学生真正体味到学习的快乐、感悟到成功的喜悦。2、具体思路谈一谈，进入情境为了能让学生在上课伊始就能轻松愉快地走进课文，我采用了直接叙述导入。“同学们，我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上就看到那美丽如画的景色，他还把这美丽的景色写成了一首小诗，名字叫流动的画。我想这样的学习不仅了解了诗歌的大概内容，同时也产生了想阅读，想探讨下去的兴趣，比较有实效性。读一读，巩固生字这一环节主要是
3、让学生把上节课学习的生字巩固一下，让学生熟练记忆生字，并会应用。悟一悟，把课文读懂在这里，主要是想通过创设丰富多彩的问题情境，让学生自主投身于阅读实践，并在生生互动、师生互动的活动中自主体验与感悟。在这里强调的是要尽量尊重学生的感悟，让那些在阅读中不断生成的新问题尽量利用学生之间的相互启发来解决。比如：组织学生读完第一小节，让学生自己去发现问题，并提出问题，再把问题留给大家去解决，回答不要求千篇一律，但要求能结合课文，结合实践生活，谈出自己的感悟，再落实到读上。教师在有效的给予读上的补充和提升。这样才能真正让学生自己在读中把课文读懂。赛一赛，把课文读好在学生基本弄明白课文内容后，再来设计两个比
4、赛朗读的活动，目的就是要把学生的现有感悟巩固和深化。本节课我设际计了“我比我、”“男女生对抗赛”再通过自评、生评、师评，使学生在生生互动、师生互动的融洽和谐的氛围中正确地认识和反思自己的学习。背一背，把课文记住这一环节，主要是在学生熟读课文后进行的，目的是通过学生对课文的理解变成学生头脑中的材料，丰富了学生的头脑，为学生扩展知识奠定了基础。一、激趣导入、揭示课题。1、展示课前搜集的资料。师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？2、揭示课题。师：姚老师真羡
5、慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的流动的画 （板书：流动的画） 。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？二、初读课文、认读生字。（一）初读课文。1、同桌互读。师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！
6、我们先来看看，这首诗有几个小节。 （请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。 ）3、小组读。师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。 （读得好，掌声表扬自己。 ）（二）认读生字。1、出示生字词，自由读。师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？2、小老师带读。师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。3、摘果子游戏。师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到
7、吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。4、理解词义。师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。 （结合扩词、造句等。 ）三、再读课文，理解诗意。（一）讲读第一小节。1、全班轻声读。师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。2、理解诗意。师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。 ）师：还有什么不懂要请大家帮忙？师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来
8、把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。3、拓展说话训练。师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：娃哈哈 ）4、指导书写生字：流、扔。师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？师：请大家试着在自己的本子上各写两
9、遍。比一比，谁写得好看。（二）讲读第二小节。师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。1、轻声读第二小节。2、领会诗意。师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。 ）忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。 ）妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？四、总结谈话，明理导行。1、齐读课文。2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。 ）一、引言导入，提示课题同学们,你们坐过火车吗?坐过汽车吗? 在汽车上你们都
10、看到过什么 ?今天我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。 （板书课题）看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。（联系学生生活实际,导入新课,激发了学生兴趣,引起了学生的共鸣。 ）二、初读课文,整体感知（一）自由读课文1标出文中不认识的生字,看看你用什么办法记住它?2你读了这篇课文,知道了什么?（二）自主识字1请同学们回忆学过的识字方法。2小组合作学习,教师巡视指导。3反馈交流。（1）出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。（2）认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友?认读生字。三、读通课文,整体感悟1师:请同学们再默读一遍课文,找一找诗中你有哪些不理解的地
11、方,然后提出来,请大家帮忙。生:我发现课文中有许多不认识的符号。2师:我也发现了,现在我们就先来认识一下这些标点符号。 （再此特别点拨一下省略号的用法）生 1:为什么说:“窗外有一幅流动的画”?生 2:“我忽然看见” 是看见什么了呢?生 3:为什么说“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”?这个娃娃是谁?3分小组讨论大家提出的问题。4指名汇报。生 1: “一幅流动的画” 不是真的画,是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动,汽车在动,云雾也在动,所以说是流动的画。生 2:“我忽然看见” 可能是看见妈妈责备的脸了。生 3:“我 ”看到的景色这么美,就不忍心破坏它,所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。5指导朗
12、读。 （学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题,在这里给学生提供的质疑的机会,既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。 ）师:作者把祖国的景色描写得这么美,这么迷人,那你们能不能读出祖国美丽的景色,让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。师：自己试着找出描写景色的语句,练习读一读。（1）指名读师:谁还愿意读一读?小河读得再舒缓一些,山坡读得再朦胧一些,汽车跑得稍微快一些,鲜花开得再美一些（2）再指名读,谁还愿意读, 请站在讲台上,注意台风。（3）分角色朗读（师相机板画）师:大家读得可真美呀!小作者坐在车厢里看到的景物很多很多,他用省略号省略了。没有写出来,你能不能联系你看到的
13、美丽景色帮他补出来呢?生:小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云师:你们真是了不起的小诗人呀!（在模仿与联想中进行口语交际,为学生的写作训练打下良好的基础.）四、拓展延伸师:同学们,文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情,你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢?生:可以绘画。生:我也可以写诗。生:我还可以唱歌和跳舞。师:讲得真好!课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲娃哈哈的旋律一起唱起来,跳起来吧。（这既是对课堂教学的拓展延伸，同时将音乐这种孩子们喜闻乐见的艺术形式引入语文课堂教学，对升华学生的情感体验，培养学生的艺术气质，活跃课堂气氛
14、都有好处，同时使学生在学习之流动的画教学设计【教材分析】这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。【教学目标】 1通过入情入境地朗读，感受祖国的秀美山川，培养学生热爱祖国的情感，并用实际行动来保护她。2会认 14 个生字，会写 6 个生字。3结合课文内容理解“流动的画”的含义。4想象母子间的思想情感交流。写话。【教学重点、难点】1了解课文内容，理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽。2引导孩子入情入境地朗读。3仿造文中写景的句子，写一些你看到的景物。【教学过程】一、图片
15、激趣，谈话导入1展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。2谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他坐在火车上，从车窗上看到的景物称为“流动的画” ，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。二、初读诗歌，整体感知1录音范读。2生自读，标出不认识的字词。3同桌一起想办法认识标出的字词。（可上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等。 ）4同桌互读课文。5师范读，请学生认真听，并尝试读。三、认读新词，自学生字过渡：刚才咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看流动的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这
16、首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？1读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。 2读生字。“同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。 ”四、再读诗歌，感悟诗意过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？1生读诗歌。2谈话：你知道我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汽车、鲜花、水库）学生没说到的，老师适当给予补充。3师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其他的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、 （透明）的白纱、 （往来穿梭
