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1、2014 年第 8 期10. 3969/i. issn. 1003-6822（j ）. 2014. 8. 004让情感教育渗透高中英语教学韩华英（江西赣县赣县中学 341100）摘 要：英语教学不仅仅是一门语言知识的教学，也是一门情感渗透的教学，在高中英语教学过程中适当地渗透情感教育，可以有效地提高课堂教学效率。 文章从三个方面论述了作为新时代的英语教师如何让情感教育渗透到高中英语教学当中去。关键词：高中 英语教学 情感教育美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程 学生内心世界的情感喷薄点，丰富学生的情感体验。同时，适的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那 时地渗透创
2、新的英语词汇与特有的表达方式，比如，中国的些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加 “元宵”即“yuanxiao”，“饺子”即“ jiaozi”。这不仅丰富了学生的迅速。 ”青少年在成长发育过程中，情感发展是最重要的因素。 词汇量，而且能够使学生对渊源流长的中国文化产生强烈的因此，在高中英语的教学过程中，教师除了要培养学生的语言 民族自豪感。知识与综合能力外，还需要关注学生的情感培养。 三、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦那么作为高中英语教师如何有效的让情感教育渗透到教 自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往学中，从而培养学生积极健康的情感，完善学生的人格呢？
3、 是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后作出相应一、激发学生的学习热情，丰富学生的情感体验 的自我评价。教师的爱就是一种积极肯定的评价，如： 1.课堂诺贝尔奖获得者、物理学家爱得华亚皮尔顿曾经说：“ 热 中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例忱的态度远比专门的知识来得重要。”现代心理学研究也表 子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损明:积极向上的情感，可以强化学生的智力活动，有效调动学 伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用 although 一生的学习热情，使学生保持精力旺盛，思维更加敏捷，记忆力、 词造句时，以下两个句子都正确无误：（ 1） Al
4、though he worked理解力和接受能力都明显提高。而消极颓废的情感，则会使学 very hard， he didnt pass theexam（ 2.） Although he failed the exam，生的智力活动受到抑制，从而降低学习效果。在高中阶段，随 he didnt lose heart.但是很显然，例句（ 2）比例句（ 1）更具乐观色着英语学习程度的加深，英语知识点变得繁多、枯燥、难学，导 彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微致不少学生对英语失去了兴趣。因此，在英语教学过程中，教 妙却能潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表师应该采取一些
5、灵活的教学方法，激起学生的学习动机，调动 现可作出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用 “Very good!学生的学习热情，使他们由被动的知识学习者转变为主动参 Excellent！ ”；对表现一般的，也可用 “Good、 Well-done”来表扬，与者。例如，精心设计每一节课的导入方式，可采用歌曲导入、 让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴悬念导入、情感渲染等方法，吸引住学生的“眼球” ，打开学生 趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Take的心扉，调起学生探究的热情，勾起学生求知的欲望，使学生 it easy.”这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断
6、进步，从“想知”“乐知 ”，全身心投入英语学习中。在每节课开始前 3-5 而消除惧怕紧张情绪。 2.课后结合作业检查，作出积极评价。分钟，可以让学生作一个 Brief talk，让学生讲些英语谜语、英 所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为语幽默故事等，风趣的语言不仅把学生的注意力吸引到了英 一个分数、一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是语课堂，进入了英语世界，而且吸引学生们积极参与。 学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较二、挖掘教材中的情感资源，渗透情感教学 的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映教材、学生、教师是构成课堂教学的三个主要
7、因素。英语 了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。 3.开展教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种 形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语、讲故事、做游戏、喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意 办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任图。对教材中所表现的亲情、友情、师生情、民族情、爱国心、 的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培事业心、上进心、自信心、意志力、道德感、审美感、责任感、正 养他们的自信。义感等，教师首先应认真体会感受，准确理解和把握，才能充 情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激分挖掘并利用教材中积极
8、健康的思想情感因素，有目的、有 发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用，直接影响学意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生 生的智力水平和认知过程。教学过程情感及其渗透力量的强的情感融合在一起，让学生在学习和掌握英语的同时，受到 弱会直接影响教学效果的优劣。因此，英语教师要充分认识到思想情感熏陶。例如：例如，教学高一 Unit 1 Festival 一课时， 情感因素在英语教学中的巨大作用，合理地渗透情感教育，培教师可以补充一些西方特有的文化现象介绍，比如，感恩节、 养学生积极健康的情感，使他们树立坚定信心，促进课堂教学父亲节、母亲节的介绍及其父爱、母爱的伟大篇章，可以触动 效率的提高和学生的全面发展。参考文献1. 普通高中课程标准实验教科书（必修）Z. 北京：人民教育出版社，2004.2. 汪光祖. 师生情感在英语教学中作用J.中小学英语教学与研究3. 情感教学心理学M.上海：上海教育出版社，2002 年 7 月 7
