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1、让影视作品“走进”幼儿园课堂作者：陈丽英单位：江苏省张家港市德积幼儿园地址：江苏省张家港市德积幼儿园邮编：215635电话：13773236258邮箱：CLY-ZJGTOM.COM现在的孩子，可能不知道芝士饼，没玩过太空船，但不会不知道栅桃小丸子和机器猫；可以不吃肯德基，不玩积木，但决不能错过晚七点的大头儿子小头爸爸 。有资料显示，幼儿园的孩子每天看电视的时间约两个半小时，占课余时间的 40%影视作品占据了孩子越来越多的时间，日渐取代了我们小时候玩过的泥巴、竹竿，成也孩子们的最爱。不管孩子是活泼好动的，还是文静乖巧的，没有一个能挡住动画片的诱惑。这不光因为孩子对动画片强烈与夸张的色彩和声音有着
2、天生的敏感，更因为动画片情节那丰富的想象，超乎寻常的变化，鲜明的人物形象- 每一个特点都是孩子们忘记吃饭的理由。话也说回来，电视台的动画片也确实精彩，像聪明的一休 、 机器猫等。电影制作商也瞄准了一批号称“小皇帝”的观众群，拍摄了一部又一部的耗资巨大的精彩动画电影，如九十年代的狮子王 、 千与千寻等，近两年的宝莲灯 、 花木兰 、冰川世纪等等。这些影片，别说是孩子们，就是成人也难以抗拒，甘心情愿成了它们的影迷。今天暂且不去谈论儿童影视作品的是非曲直，我们知道它能牢牢抓住孩子的心，这毋庸置疑的。作为幼儿园老师的我们，对课堂的追求一直都很明确，那就是激发孩子的兴趣，让孩子们自由自主地获得发展。我们
3、一直在不断地努力，在课改的浪潮中演绎着时进时退，辗转反复，波浪似前进，螺旋式上升的发展规律。我们确实有所收获，游戏式的教学让孩子们没有了枯燥与乏味，体会到了一些学习的乐趣。然而这些与动画片的魅力相比，显得那么的苍白无力，手足无措。当然作为一个老师有其局限性，老师不是导演，更不是演员或配音演员，但我们把影视作品作为一种教育的资源，在课堂中利用或者借鉴，让影视作品在课堂中精彩再现，却是末尝不可的！一， 片断，信手拈来。优秀的影视作品中总不乏精彩经典的片断，我们可以根据课堂的需要进行选择。在苏州听过一节大班的科学课会变色的图。活动把聪明的一休中“有个坏蛋招摇撞骗的一段”作为教学活动的导入。看完后教师
4、提出质疑，激起幼儿的怀疑，然后一起做实验。第一次的幼儿自己操作，教师引导后再进行第二次操作，一致得出结论，推翻了道士的理论。最后播放本集的结束部分，欣赏“一休哥”是如何动脑筋让坏蛋现了原形的，并借“一休”之口向孩子们介绍了其中浅显的科学道理。活动设计得非常流畅，结尾的部分不仅让孩子们在操作过后有一个短暂的轻松时刻，并为孩子们由感性到理性的认识作了铺垫，孩子们很受启发，效果非常好。片断也可穿插在活动中，作为欣赏的内容。今年我市的青年教师评优课，根据教研室出的课题“幽默”，有老师在课堂中选择了卓别林和憨豆先生的片断让孩子欣赏，体会幽默。一次，我组织孩子们画“海底世界”。因为觉得如果出示范图的话会在
5、一定程度上限制孩子的思维，光描述的话又有些纸上谈兵之嫌，所以上课前我组织孩子们看了海底总动员开始的那一段。活动结束后，发现孩子们的作品很棒，不光把海底世界画得很美，而且有不少创意的内容。我想，一定的孩子在看的过程中保留了一些视觉经验，但镜头过得比较快，看得不是很清楚，以致又留有想象的余地，所以会取得比较好的效果。还听过一节中班的综合课变魔术，在活动的最后教师设计了一个环节：欣赏大卫别可菲尔的魔术表演，既让孩子们开了眼界，也为这次活动画上一圆满的句号。可见，小片断地引用影视作品，作为活动的导入，转承、总结，只要设计得当，都是可取的。二，人物，情节稍变。影视作品中的人物大多性格鲜明，栩栩如生。如机
6、智勇敢的黑猫警长，妙趣横生和猫和老鼠，坚强、勇敢、不屈的千寻，调皮可爱的小丸子-主人公一般都是真、善、美的化身，是孩子们可供模仿的榜样，在孩子们中间具有超人气的口碑。我们可以利用这一优势，在课堂中大做文章。小班数学黑猫警长，是让小朋友扮演黑猫警长按规定去捉相应的老鼠，也就是按物取数的内容。孩子们在黑猫警长的主题音乐背景下，玩得特别起劲。相信这样的例子不在少数。也曾听过小班初期的一节音乐课天线宝宝。孩子们分别扮演丁丁，拉拉，迪西和小波。老师到天线宝宝家做客，轻轻喊一声：“迪西”，扮演迪西的小朋友就回答“哎！”，然后站起来和老师一起做律动-老师和孩子们把天线宝宝的那种低幼演绎得淋漓尽致，可爱致极。
7、以上两种形式在教学活动中也是比较常见的。三，歌曲，学学唱唱。影视中和主题曲和片头曲也会因为爱屋及乌而受到孩子们的喜爱，理所当然也可作为我们的教学资源。并且视歌曲与其它歌曲相比更具优势：这些音乐深受孩子们喜爱，是孩子们耳熟能详的。在课堂教学中，可以学唱，可以练习节奏和乐感，也可以创编动作，总之能运用一般音乐活动时的教学程序。前两年我园就有一位老师就上了一节白龙马的创编版。今年又在苏州听过一节新授的律动西游记，教师也是利用了白龙马那段音乐，带孩子们创编了一些孙悟空的经典动作，然后串联起来组成了一个律动，比较轻松地就达到了教学目的。四，作品，看看说说。这主要是指影视作品在语言活动中的运用。因为影视作
8、品相对幼儿语言发展来说有其特有的优势，首先影视作品本身就是一个很好的语言范本，其中人物的对话有助于促进幼儿的语言发展和理解能力，其次影视作品是感性的，能拨动孩子的心弦，激发孩子的共鸣，让孩子愿说，想说，有内容说。以前听过一节大班语言卖火柴的小女孩，这次活动通篇采用了动画片的欣赏，先整个看一遍，再分段看一遍，最后再在理解的程度上欣赏一遍。这个凄美的故事在动画和教师及孩子的语言互动中得到了很好的诠释，理解得比较透彻，情感也激发得比较到位，受到了大家一致好评。尔后，这种模式也曾风摩一时，大家竞相模仿。如：猴子捞月亮，小动物找工作等等。五，选择，适时而看。在自由活动时间或者阴雨季节，老师也可有选择地播
9、放一些影视作品，丰富孩子的室内活动。但要注意孩子的年龄特点。小小班的孩子，选择情节单一、简单，有助于语言开发的动画片。如天线宝宝。并且看的时间不宜过长。小中班的孩子可选择一些简单易懂的神话、童话故事，动物植物的故事，一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养儿童良好的道德品质。大班的孩子形象思维进一步发展，他们喜欢娱乐性强、人物形象和情节简化、动作夸张的动画片。可以引导他们看一些科普性质的动画片，扩大儿童的知识面，开发儿童智力。如聪明的一休、怪物史莱克等。身在农村的孩子，几乎很少有家长会想起带孩子去看电影。所以，我只要一看到好的片子，总会想到带给孩子们看。如冰川时代的第一部，以及后来的海底总动员，孩
10、子们看得好激动，还时常在教室里模仿其中的对白和动作。记得有一年大班，有家长向我反映要和孩子分床睡，可以孩子胆小，怕黑，总是要和爸爸妈妈挤在一起。我了解到这样的情况不在少数，就带了部千与千寻给大家看。孩子们看到千由一开始的“胆小鬼”，到最后变得那么勇敢，都深深感动，很受启发。听说后来果真有一些小朋友尝试自己单独睡了。开发孩子的想像力、培养孩子的幽默感、带给孩子快乐、满足孩子的求知欲、净化儿童的心灵的这一系列优势，都使动画片在幼儿园课堂教学中更具潜力。但任何事情都有两面性，动画片也不例外。市场上的儿童影视片良莠不齐，我们在采用时还是应该三思而后行。首先，要选择具有形象性、娱乐性、教育性等独特魅力，带给孩子动感十足视听享受的影视作品，使他们开阔眼界，增长见识，智慧受到启迪、情操得到陶冶。第二，选择了比较好的影视作品后，也要做到用其精华，弃其糟粕。如果有不太适合的内容，要及时对幼儿进行引导。第三，切忌生搬硬套，弄巧成拙。作者：张家港市德积幼儿园 陈丽英电话：13773236258
