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1、记叙文部分：中考阅读理解必会考点：一、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙三、 描写的角度：正面描写，侧面描写四、 描写人物的方法（正面描写）：语言、动作、神态、心理、外貌a) 外貌描写揭示人物身份、境遇、所处社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 b) 语言描写表达人物情感，反映人物性格特征（折射出人物所处时代的特点）。 c) 动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，直接体现人物性格。 d) 心理描写表现人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。 e) 细节描写对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一
2、些细小环节的细致描写。丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。五、 侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。a) 环境描写1. 自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。2. 社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。b) 周围人物的反应、评价等。六、 小说三要素：人物、情节、环境（人物形象、故事情节、具体环境）a) 小学中低年级看图写话四要素：时地人事（也常用于总结段意）b) 小学中高年级记叙文六要素：时间、地点（环境），人物，事
3、情的起因、经过、结果（情节）c) 人物形象分析：歌颂了，讽刺了d) 情节四部分：开端、发展、高潮、结局e) 环境描写分为：自然环境、社会环境七、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语（互文“开我东阁门，坐我西阁床。”通感“红杏枝头春意闹”、顶针“从前有座山，山上有座庙”、呼告“让我们冒着敌人的炮火，前进，前进、前进进！”，小学初中不考）。修辞手法的作用：解辞解句，解辞即是解释修辞本身的作用，解句就是结合句子语境（谁+如何，也可以说是对象+特性）a) 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。b) 排比：有气势、加强语气、一气呵成等
4、；答题格式：强调了+对象+特性c) 设问：引起读者注意和思考，答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考d) 反问：强调/加强语气+对象+特性的注意和思考e) 对比：强调了/突出了+对象+特性的注意和思考f) 反复：强调了/加强语气+对象+特性的注意和思考八、 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。其作用为记叙文四大考点（人物、环境、情节、主题）的延伸变化。中考阅读理解散文考点：一、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉（人的五感，少了一个味觉）二、 描写景物的方法：a) 动静结合(以动写静，动静)b) 概括与具体相结
5、合（由总而分，总分）c) 由远到近(或由近到远，远近)三、 描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)四、 叙述方式：概括叙述、细节描写中考阅读理解说明文考点：一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、主次）二、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。说明作用的时候，一定要代入原文。a) 举例子：具体真切地说明了事物的特点。b) 分类别：条理分明地说明了事物的特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。c) 打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。d) 列数字：具体准确地说明该事物的特点。
6、使说明更有说服力。e) 作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。f) 下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示某某事物的特征（或事理）。g) 列图表：直观形象地说明了事物的特点。h) 引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。i) 摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。j) 作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。k) 引用说明：引用说明有以下几种形式i. 引用具体的事例；（作用同举例子）ii.
7、 引用具体的数据；（作用同列数字）iii. 引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。iv. 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。v. 引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。中考阅读理解说议论文考点一、 议论文三要素：论点、论据、论证二、 论据分类为：事实论据、道理论据三、 论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证a) 举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，为举例论证。（摆事实、事例论证）不要求背定义，会分辨就可以。i. 作用：说理更具体、观点更鲜明
8、，说服力更强。ii. 答题思路：用什么典型事例论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。b) 道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做的分析等。不要求背定义，会分辨就可以。i. 作用：观点更鲜明，说服力更强。ii. 答题思路：用什么道理论证什么论点，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。（和事实论据相似）c) 比喻论证：能直接证明观点的比喻句。不要求背定义，会分辨就可以。i. 作用：说理更生动形象，通俗易懂。ii. 答题思路：把什么比喻成什么进行论证（有时候要说明“证明了论点的正确性”），使论证生动形象，更容易让读者接受和理
9、解。d) 对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。e) 作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。f) 答题思路，用什么和什么进行对比，更加突出事物特征/更加强调道理正确性，使得正确错误分明/使得是非曲直明确/给人印象深刻。四、 论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)五、 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总分的部分常常有并列式、递进式。六、 引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语七、 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。简要
10、记忆某句话在文中的作用：1、 文首：开篇点题，渲染气氛(记叙文、小说)，交代故事发生的时间，地点，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫，总领下文；简要记忆三种类型：a) 开篇点题/总领下文（点题领下文）b) 埋伏笔/设置悬念/为下文做铺垫c) 渲染气氛2、 文中：承上启下，总领下文（只启下，不承上），总结上文（只呈上，不启下）。3、 文末：点明中心(记叙文、小说)，深化主题(记叙文、小说)，照应开头(议论文、记叙文、小说)。简要记忆：句子含义或者赏析类的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏
11、通句子，就可以了。所谓词/修辞+表+里某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?解词解句，愿意不符a) 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了，与文章中的愿意/事实不符合。b) 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了与文章中的愿意/事实不符合。c) 副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与文章中的愿意/事实不符合。一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为a) 与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致b) 该词与上文（或下文）的某某语句是一一对应的关系c) 这些词是递进关系，环环相扣，不
12、能互换。段意的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事，简要记忆，时、地、人、事2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么？格式：说明对象+说明(介绍)，简要记忆：谁+怎样开头结尾解题技巧开头方式开篇点题开头作用总领下文（总分式开头）介绍背景渲染气氛(记叙文、小说)，为下文做铺垫/引出下文，激发读者兴趣/吸引读者。（说明文）引出说明对象设置悬念热点事件精彩片断设置问题抒发感情结尾方式言未尽，事未完记叙文结尾作用令人回味，引人深思象征：某个事物象征某种精神或品质点明中心首尾呼应更巧妙、完整拟人式结尾说明文结尾作用通俗易懂，生动形象增强了文章感染力与表现力段落和层次解题
13、技巧过渡承上启下或引出下文照应照应前文，使得文章结构更巧妙、完整。线索贯穿全文、使结构完整严谨脉络安排合理、构思巧妙。判定文章材料的搭配（内容上）及其作用铺垫交代背景或缘由介绍故事发生情况发生的作用情节曲折跌宕起伏介绍故事发展情况发展的作用烘托人物形象设置伏笔或暗示照应首尾呼应更加突出了主题人物形象更加鲜明情节更加跌宕起伏文题照应情节照应对比正面对比反面对比衬托以景衬情衬托的作用渲染情感/气氛反衬与烘托突出文章主题人物形象鲜明开学那天下起了雨，有什么作用？1. 交代开学发生的时间、地点；（所有文章都有）2. 揭示了时代背景；（长篇小说才会有）3. 渲染悲惨的气氛；（如果下文悲惨，否则没有）4. 烘托人物悲痛心情；（如果人物悲痛，否则没有）5. 暗示人物未来悲惨的命运；（如果主人公/人物命运悲惨，否则没有）6. 展示人物忧郁的性格。（如果主人公/人物忧郁，否则没有）7. 推动开学故事情节的发展（问文章的结构上的作用，可以写这句）8. 为下文做铺垫。（比如写借雨伞或者雨中相遇，就可以起这个作用）9. 借景抒情，情景交融，有感染力，引发读者（对不想开学）强烈的共鸣。
