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1、童年的水墨画教学设计教材分析：本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。学情分析：学生对儿童诗非常感兴趣，在读懂课文的基础上，能够交流出自己的感受，也能够在教师的指导下读出自己的感悟，仿写对学生来说有难度。学习目标：1借助
2、拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4.进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。课前准备：教师准备：搜集儿童诗 制作课件学生准备：找几首儿童诗读一读。 了解水浒传里面的英雄人物。课时：1课时教学过程：一、学习童年的水墨画.自由读诗：生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。设计意图：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。.理解大意：指名生读诗，其余生边听边试着在
3、每节的标题后加上动词，概括主要内容。生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。分组读诗，生概括全诗大意。学生质疑，释疑。.赏析诗句：画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。欣赏交流佳句，：、鉴赏写法：默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？交流感悟。这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。设计意图：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。生动笔习作，教师巡视。交流作品，师生互动点评。设计意图：两首儿童诗除了意境优美，适宜引导鉴赏阅读以外
4、，文本的多元想象的特点，又特别适合模仿习作，通过写诗，写出自己美妙的想象。二、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。.我的梦想是.阅读儿童诗。设计意图：拓展阅读，以丰富他们的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。、鉴赏写法：默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？交流感悟。小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。设计意图：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。生动笔习作，教师巡视。交流作品，师生互动点评。设计意图：两首儿童诗除了意境优美，适宜引导鉴赏阅读以外，文本的多元想象的特点，又特别适合模仿习作，通过写诗，写出自己美妙的想象。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。.我的梦想是.阅读儿童诗。设计意图：拓展阅读，以丰富他们的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。板书设计： 儿童诗两首 我想 童年的水墨画
