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1、PEP三年级英语上册Unit 3 At the zoo A Lets talk 教学设计一、教学目标： 知识技能目标：1.学生能够听懂、认读、会说句子Its (so)tall/short/。2.能够在图片、实物情景的帮助下运用句型Its (so)tall/short/描述动物并听懂别人的描述。情感态度、文化意识目标：1.学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。2.学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。学习策略目标：1.学生通过Lets sing和Lets chant以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。2.学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初
2、步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。二教学重难点：教学重点：1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型Its (so)tall/short/描述动物。2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。教学难点：单词“tall” 和“giraffe”的发音。三课前准备：多媒体课件、人物头饰四教学过程：Step 1:Warming up1. Sing a song.T: Good afternoon, boys and girls! Lets sing a song, OK?2、Lets chant.T：So many animals, do you like animals ?
3、Lets sing a chant about animals.设计意图：通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。通过播放“Lets chant”的录音，唤起学生对旧知“Look at.”和 “Its.”的回忆，为新知的学习奠定基础。学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。Step2：Presentation T：OK. You did a good job. The animals are very lovely at the zoo. 板书课题：At the zoo指课题并领读。 1、观看视频，初步感知文本。 T: Watch th
4、e video and answer the questions:What animals can you see? Who are they? S1: giraffe 、bear. 验证完答案，师引导学生观察文本图片：师分别指图中动物说：Its a bear and its a giraffe. (师板书，并领读gi-ra-ffe , 用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。)2、再次呈现，学习语言。 T: What is the giraffe like? Watch the video again, and then answer. Look at that giraffe. Its .
5、A. tall B. so tall C. short（1）通过观察对比，理解so tall的含义. T：Look at that the giraffe. Wow! Its so tall. （加上Wow! 表示惊叹夸张）并做相应的TPR动作让学生形象的理解单词含义，强化So的意义。（踮起脚尖一手尽可能向高处伸去）再次重复强调：Look at that giraffe. Wow! Its so tall. Ss: (repeat together)。（学生跟随教师说同样的句子，做相同的动作）（2）引入小长颈鹿的图片用单词short进行对比。The mother giraffe is so t
6、all, but the baby giraffe is short.T： Its short. S n: 矮/瘦.。T: Yes, youre all right. Its short. Its thin, too. (不能否定说“瘦”的同学，但这不是本节课的重点可以一点而过。)T: Its short, short, short.学生跟教师说句子做动作语速要慢.（一手指baby giraffe一手摸头向下按压同时身体跟随单词重复向下蹲，尽力的蹲到最低。）Ss: Its short , short, short （3）chant练习Tall, tall, tall, Its tall.Sho
7、rt, short, short, Its short. （用红色粉笔板书, 突出重点单词，让学生从发音、词形、词义三个方面理解单词。） (4)Practice. 引导学生运用所学语言一起说句子来形容人物的外貌特征。 设计意图：把本课的核心句型入到Chant中进行操练，学生喜闻乐见，即操练了句型，又提高了学生的学习兴趣。将主要新词“fat”和“tall, short”分开来进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中，以熊图片引入新词“fat”,从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词“tall” “short”的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度，将反义词“tall，short”放在一
8、起来学习，直观教学，对比明显,一目了然，学生易于掌握。说说做做中学新词，唱唱玩玩中练习句型，说、学、做、唱结合在一起，可提高学习效果。3、再次观看视频，体会Its short and fat 的语用功能及其语用情境。 （1）T: What is the bear like? Watch the video again, and then answer. A bear! Its and . A. tall B. short C. fat （2）学习理解语言。 T: Look at the bear. Its short and fat.老师并用强调的语气和肢体语言（同时两个胳膊在空中划一 大圈来
9、表示大熊胖的程度）T: Fat fat fat，Its so fat .Ss: (repeat) Fat fat fat，Its so fat.（3）引导学生一起说句子描述动物。 设计意图：因为本课时所学内容是对小动物体型特征的描述，直接利用文本中体型特征明显的小动物，从而引入对句子“Its so.”的学习。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把学过的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。 Step 3: Practice1、示范正音，跟读模仿。 (1) Listen to the tape, just listen.(2) Listen to the tape,
10、 point and read after the tape. Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation.教师解释语言点Ha!表示好笑。培养学生热爱动物，保护动物的意识。设计意图：给学生创造机会模仿录音跟读，目的是培养学生地道的语音、语调、语感。体验到学习的乐趣与成功的喜悦，培养了对英语学习的自信心。2. Role-play.（1）学生在小组内进行分角色对话练习，巩固对话内容。（2）邀请三个组同学在班级内戴上人物头饰分角色表演对话。设计意图：这是课文的对话表演，为的是使学生巩固对话内容，培养学生的思维能力，也使学生留下深刻的印
11、象，更好的理解文本。Step4: Consolidation1. 描述可爱的卡通动物。运用句型Look at the 和Its小组内描述动物,每人可以选择性的描述一种动物。设计意图：描述可爱的卡通动物是从输入到输出的内化过程，课件出示学生喜欢的动物图片，同时给出描述性的语言支架，让学生观察并运用本节课语言来描述动物的特征，体现交际的真实性，实现对文本对话内容的迁移。2. Draw and say. T: OK，boys and girls. Can you introduce the animals you likePlease have a try 先给学生举例子示范。1、师生各自出示自己喜
12、爱的小动物。2、师生各自在班级内介绍自己画的小动物 T: Look at the elephant. Its so tall and fat! 指名部分同学展示并介绍。 S1: Look at the cat. Its so fat. S2: Look at the giraffes . Its so tall. S3: Wow! A rabbit. Its so short.Ss: . 设计意图：通过画画说说让学生介绍自己喜欢的小动物能激起学习的兴趣，为的是锻炼学生完成文本对话内容的迁移，掌握了其语言功能也有利于文本语言向生活实际输出。学生 近于生活，体现了学以致用的原则，培养了学生简单的语
13、言组织能力。T: Well, there are so many animals in the zoo. Animals are our good friends! We love the animals!播放爱护动物的公益广告教育学生要热爱动物、保护动物。设计意图：让学生观看公益广告，以生动的动画感染学生，不仅能让学生掌握知识，更能给学生思想上的震撼，激发学生热爱动物、保护动物之情。Step 5:Summing up/ HomeworkT: What have we learned today?鼓励学生从知识、能力、情感、文化等多方面进行总结，不同的学生可以有不同的收获，老师给予引导和补充。设计意图：让学生自己总结本课所学，引导学生从不同方面总结自己的收获，培养学生的归纳意识和概括能力，对于不同的学生，可以有不同的感受，关注学生的自主构建能力和个性化发展。 观察生活中的小动物并用本节课所学的英语进行讨论。
