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1、铅笔有多长教学设计【教材分析】本节课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，理解1米=100厘米的基础上的在学习。通过本节教学，使学生认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。通过让学生估一估、量一量铅笔的长度，再通过找一找、说一说理解厘米和分米、毫米的关系，最后通过填一填，让学生掌握单位间的转化，并真正建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略。【学情分析】二年级学生在生活中已经具备了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位“米”和“厘米”，具有初步的估测意识。因此，根据学生的已有知识和认知特点，在教学时，以活动为主，让学生动手操作、直观感知，在活动中合理
2、组织学生进行小组合作学习，探究学习，让学生多动、多说、多想，引导学生探索和解决问题，增强学习数学的信息，培养数学兴趣。【教学目标】知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。【教学重点】1.体验1分米和1毫米的长度。2.1dm=10cm 1m=1
3、0dm 1cm=10mm【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币、分米硬纸片1张【教学过程】一、谈话导入，复习旧知【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示（米和厘米、m和cm）【师生活动】1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。2比一比师：哪个小朋友来比划一下“1米大约多长？”（手势比）“1厘米大约多长？”（手势比）3.估一估（1）家里房门高约2（ ）（2）我的身高是125（ ）（3）课桌高约7（ ）二、合作探究，获得新知（一）认识分米1.认识分米、分米与厘米的关系【提出问题】师：那到
4、底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。而今天我们就要来认识一位新朋友-他就是我们的分米弟弟。【小组活动】师：可是分米弟弟说了，要认识他，先要认识它带来的兄弟。学生拿出课前准备的铅笔。先估算长度之后再用尺量出铅笔长度。【出示分米】师：看，老师手里的就是分米弟弟，谁来把它和你们手里的10厘米比较下长短。【导出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示2.感受1分米【找一找】师：同学们发现了1分米就是10厘米这么长，我们身边的物体或身上的那部分长大约是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】师：老师也找到了1分米，你想知道吗？伸出你的大拇指和食指，两个手指间的距离大约是1分米。你想用这种
5、方法试试吗？好，请同桌合作用这种方法估一估桌子的宽大约是多长？师：可以解决前面的题目了么？课桌高约7（ ），空格中的长度单位应该是什么了？3.米和分米【引出米】师：分米弟弟觉得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同学们猜谁的本领大呢？【小结】虽然老师今天没有带米尺，但是同学们非常聪明，能从厘米与米的关系，厘米与分米的关系推导出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?【检测】 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm（二）毫米的认识1.认识毫米，毫米和厘米的关系【问题导入】师：同学们真了不起，这么快就能活学活用了。一支被我们
6、同学扔掉的小铅笔也想知道自己长度，你愿意帮助它吗？好，请同学们看大屏幕，仔细观察说一说铅笔头有多长？【学情预设】铅笔长约6厘米；铅笔长6厘米多一些（引出毫米）【引出毫米】要解决这个问题，就需要一个新的朋友，她就是我们的毫米妹妹。我们通常用mm表示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米。【进一步提问】1厘米里藏着多少个1毫米呢?在你的格尺上用笔尖指着数一数吧！【小结】师：同学们真聪明，这么快就发现了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齐读）2.感受1毫米【找一找】师：毫米妹妹这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到小组的学具中去找一找，哪些物体
7、可以感受到1毫米。【估一估】师：老师还发现了一个1毫米，你想知道吗？那么和老师一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，两个手指间的距离大约是1毫米，同学们自己再一次感受一下1毫米的长度。【检测】量一量数学书三、学情检测完成教科书34页练习。四、课堂小结，回顾新知同学们，这堂课我们学到了什么？五、实践联系，巩固知识完成教科书35页练一练第14题板书设计铅笔有多长1分米=10厘米 1dm=10cm1米 =10分米 1m =10dm1厘米=10毫米 1cm=10mm教学反思本节课用“测量铅笔的长度”来引入新课，让学生通过观察和动手操作，意识到厘米和米的局限性，为了更精确地测量物体，需要认识新的长度单位“毫米”，并在活动中，通过比划和感悟，初步建立1分米、1毫米的长度概念。同时，在本课教学中，有意识地培养学生的估测意识，让估测活动贯穿于整个测量过程中。让学生在估测、实际测量、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。但在教学中也存在不足，如在处理练习“估一估，量一量”时，只让学生说了，量物体的结果，而对于测量的过程没说清楚，这使得有的学生不理解。
