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1、一个小村庄的故事教学设计教学目标：知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重点、难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教
2、学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学课时：2课时教学过程：第二课时一、检查复习，回顾导入1师生一起回顾那迷人的风景。2检查新词：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润造犁 裸露 扩大 一栋栋 咆哮 洪水森林 盖房 砍下 柴烟 喘气儿 黎明3问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。二、小村庄消失的原因1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-3自然段，然后和小组内的同学说一说。（小组合作学习）2、品读2-3自然段（汇报交流）（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头
3、到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？、“拎”：a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！b）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上
4、去，把树木一棵一棵砍下来。（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读：你读懂了什么？ “一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代
5、，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染）师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在
6、不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，让村民们永生难忘！“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。 “下了五天五夜”（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“什么都没有了”，没有了什么呢？师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了
7、），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最后一段。这个故事告诉我们，不爱护大自然的人，必将会受到大自然的无情惩罚。同学们，此时此刻，你想对小村庄的村民说些什么？三、总结全文 同学们，故事呼吁我们要（板书：保护环境）让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让斧头不再挥舞，让烟囱不再冒烟、让污水不再横流 让我们成为大自然的好朋友，让我们的环境更加和谐、美好！四、延神作业1、你能为环保做点什么吗？2、摘抄含义深刻的句子或词语，再体会体会。五、板书设计:一个小村庄的故事乱砍
8、滥伐 美丽 消失了 保护环境教学反思：一个小村庄的故事 通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。 这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻， 读后耐人寻味是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例，因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，我展开了教学，其中最令我满意的环节是第四个环节：拓展延伸，升华情感。我们都知道适度的拓展延伸可以扩大学生的视野，升华情感。当学生走
9、进文本后，我设计了多元解读教材的环节：故事讲完了，同学们心中充满了感慨，你一定有许多话想说，想对村里的人们说些什么？学生们对于我的问题做出了各种回答：有的同学对村民们的行为表示谴责，有的学生则对村民们以后的生活提出合理化的建议，还有的学生对村庄的毁灭表示可惜。引导学生深入解读文本，同时自如走出文本，有效地落实“用教材教而不是教教材”这一新课标理念。什么是语文，我想孩子们把我们学习的东西运用到生活中，让语文的精粹浸染他们的灵魂，让他们快乐生活，健康学习，我想那么我的语文的目的就达到了。反思这节课的不足之处，一是对学生的朗读评价语不够丰富，这也是我今后教学的努力方向。二是如果学生再回顾一下整个故事,安排这样一个环节:“这是一个怎样的小村庄?谁来说说这个小村庄的故事?”前后呼应,加强了整体,感觉会完美点。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。人教版语文小学三年级 教学 设 计颍州区鼓楼中心校王文婷
