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1、一个小村庄的故事教学设计教学目标:知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。教学重点、难点:重点:1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教
2、学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学课时:2课时教学过程:第二课时一、检查复习,回顾导入1师生一起回顾那迷人的风景。2检查新词:郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润造犁 裸露 扩大 一栋栋 咆哮 洪水森林 盖房 砍下 柴烟 喘气儿 黎明3问题导入:美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。二、小村庄消失的原因1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢?请你带着这个问题仔细读读2-3自然段,然后和小组内的同学说一说。(小组合作学习)2、品读2-3自然段(汇报交流)(1)村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的?“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头
3、到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”自由读句,问:你读懂了什么?(读懂了人们想砍树就去砍了,很随便。)问:你从哪儿看出来的?、“拎”:a)如学生直接讲明原因,则:你抓住了这个“拎”字,体会得多么细腻!b)如学生未能讲到“拎”:则教师引导:你能给它换个词吗?(“拿、抓、捡”等等)C)这么多词都可以,为什么偏偏作者要用一个“拎”呢?d)“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。、“谁谁”:你能给这些“谁”取取名字吗?(指导品读,加深体会:不论是谁都可以上山砍树,而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房,他就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁,他就拎起斧头到山上
4、去,把树木一棵一棵砍下来。(2)村民们靠着锋利的斧头得到了什么?“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读:你读懂了什么? “一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧头、犁)树木变成了房子、工具、家具和柴烟,还会变成什么呢?(变成了变成了)(学生可能回答:变成了木桥、小船、等等)让我们最后来读读这个句子吧!齐读(3)大量的树木变成了房子、工具、家具,大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐,山坡变成了什么样子?山坡上出现了裸露的土地。“一年年,一代代
5、,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大”指名读,生评:你觉得他什么地方读得最好?(可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等)a从两个“不断”中你体会到什么?“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。师:一年年,一代代,小村庄里的变化就只有这些么吗?(不是)从哪看出来?(省略号)它省略了什么呢?孩子们,从这六个小点儿里我们望过去,再望过去,你看到了什么?(引导学生对比原来村庄的美丽,让学生真切的感受:树木不再郁郁葱葱,变得越来越少;河水不再是清澈见底,变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远,变成茫茫一片;空气不再清新甜润,不断被污染)师:在人们不断挥舞手中的斧头的时候,一切的一切都在
6、不断地发生变化:山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳,裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。(4)就这样,不知过了多少年,多少代,那个雨水奇多的八月,让村民们永生难忘!“然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”问:“大雨没喘气儿”是什么意思?从哪儿可以看出大雨没喘气?你能把“没喘气的大雨”读出来吗?大雨接连不断地下,一刻也没停。 “下了五天五夜”(5)一场洪水过后,小村庄怎么啦?“什么都没有了”,没有了什么呢?师:各式各样的工具(没有了),应有尽有的家具(没有了),优美的环境(没有了
7、),眼前不错的生活(没有了),人们世世代代赖以生存的家园(没有了),就连许多鲜活的生命也(没有了),什么都_(没有了)。学到这里,孩子们,你们的心情是怎样呢?请你带着你的感受读读最后一段。这个故事告诉我们,不爱护大自然的人,必将会受到大自然的无情惩罚。同学们,此时此刻,你想对小村庄的村民说些什么?三、总结全文 同学们,故事呼吁我们要(板书:保护环境)让我们共同呼吁:让猎枪不再响起,让斧头不再挥舞,让烟囱不再冒烟、让污水不再横流 让我们成为大自然的好朋友,让我们的环境更加和谐、美好!四、延神作业1、你能为环保做点什么吗?2、摘抄含义深刻的句子或词语,再体会体会。五、板书设计:一个小村庄的故事乱砍
8、滥伐 美丽 消失了 保护环境教学反思:一个小村庄的故事 通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。 这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻, 读后耐人寻味是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例,因此,在备课时我把“有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标,我展开了教学,其中最令我满意的环节是第四个环节:拓展延伸,升华情感。我们都知道适度的拓展延伸可以扩大学生的视野,升华情感。当学生走
9、进文本后,我设计了多元解读教材的环节:故事讲完了,同学们心中充满了感慨,你一定有许多话想说,想对村里的人们说些什么?学生们对于我的问题做出了各种回答:有的同学对村民们的行为表示谴责,有的学生则对村民们以后的生活提出合理化的建议,还有的学生对村庄的毁灭表示可惜。引导学生深入解读文本,同时自如走出文本,有效地落实“用教材教而不是教教材”这一新课标理念。什么是语文,我想孩子们把我们学习的东西运用到生活中,让语文的精粹浸染他们的灵魂,让他们快乐生活,健康学习,我想那么我的语文的目的就达到了。反思这节课的不足之处,一是对学生的朗读评价语不够丰富,这也是我今后教学的努力方向。二是如果学生再回顾一下整个故事,安排这样一个环节:“这是一个怎样的小村庄?谁来说说这个小村庄的故事?”前后呼应,加强了整体,感觉会完美点。有人说,教学永远是一门遗憾的艺术。的确,只有在挫折与困顿中不断反思才能成长,当好一名教师,拥有一节无撼的课是我永远的追求。人教版语文小学三年级 教学 设 计颍州区鼓楼中心校王文婷