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1、主题生成背景：随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。在开展“我们走进 e 时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究竟；还有的自己翻看幼儿电脑书籍小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义，同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。维果斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的发展具有重要的意义。”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验，提升生活质量，同时我们借
2、鉴了省中小学教研室编著的幼儿园综合活动丛书大班之规则和标志主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标志小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标志的世界。主题目标：1 从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索；从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。2 让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。3 根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。主题
3、生长树：活动准备：1 请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。（幼儿标志记录表见附录）你找到什么样的标志？你在什么地方找到标志？你知道标志的意思吗？2老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。作标识表明特征的记号显示。表明某种事物的记号。：作商品标记的特定图案、文字等。3 设置各种活动区域，提供相关的活动材料。活动区域游戏安排展示区在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里；在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志；益智区四驱赛车（遥控汽车、模拟跑道、各种
4、交通标志 ）；分类游戏（分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记）；电脑游戏 我们来找错、幼儿绘画；交通棋；美工区制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；泥塑；运动区快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩 四个标志） 表演区小小宣传员活动设计：活动一：快乐大搜集各种各样的标志目标：1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。准备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、教师提供部分标志图表的背景图、过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣；师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。这
5、么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。（教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨论）小组讨论情况：星星组：我们很多小朋友收集了马路上的标志，我们想一起设计交通标志图表；太阳组：我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我们想设计红色标志图表；月亮组：我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑，收集了很多电脑上的图标，大家决定一起用电脑制作电脑标志图表；2、幼儿分组合作共同制作标志图表；（幼儿可利用教师提供的图表背景图，也可自己根据标志的意思自行设计）3、以小组的形式互相交流。评析： 从幼儿制作的标志图表来看 (见附录)，孩子们对这样的活动形式比较感兴趣，每位幼儿
6、都能参与其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识，有的根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表，老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中，他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流的过程中 ，我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料，那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。确实“兴趣是最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。延伸：1、将幼儿的标志图表张贴在展示区，让他们
7、利用游戏时间相互交流； 2、继续观察、搜集生活周围的标志。活动二：我和标记来游戏（系列活动）目标：1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会使用相关的标志开展游戏；2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。准备：三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、过程：一、幼儿自由结伴进行小组活动师：小朋友，你们看这些都是大家平时收集的标志、标记，今天我们一起来和它们做游戏吧！A、 形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、形状标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。B、 模拟赛车：教师小结，体验各种标志给我们的生活
8、、学习、游戏带来的便利。 评析： 这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志，学会根据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。最后在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏，我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。延伸： 启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。活动三：我们的标志目标：1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的
9、需要，自由设计各种标志；2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。准备：卡纸、彩色笔、封塑机过程：一、提出谈论话题，引发幼儿思考，为设计标志提供思路；师：在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情（教师举例）那有什么办法可以解决呢？（幼儿自由谈论、进行设想）幼儿讨论情况：汤泽庭：我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标志，提醒大家从右边进去，从左边出来；郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志，提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子；潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志，提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场；祁宇轩：我想在桌子
10、上设计“三个一”的标志，提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛； 何佳成：我想设计“ 四净”的标志，提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净；严笑杰：我想给玩具柜设计标志，这样大家就不会送错玩具了；二、幼儿自由结伴商量、设计标志；三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。 评析： 一个标志本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记，真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展，引导幼儿观察、思考，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注周围的事件，培养独立能力的过程，促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的
11、标志非常有新异，还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。延伸： 请幼儿做“小小宣传员 ”向其他幼儿介绍他们设计的标志，提醒大家一起来关注。活动四：开心标志目标：1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。准备：幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志过程：一、引出谈论话题，导入活动 师：我们一起认识、收集了许多的标志，这些标志给大家的生活带来了很多的便利，那其中肯定有你喜欢
12、的，能告诉我们吗？还有你喜欢的理由啊！（幼儿自由谈论）二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。评析： 这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、使用和设计了很多的标志，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高，对周围事物的充满了探索的兴趣。主题的思考和启发：由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最佳的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和使用标志，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平时的说教效果明显了许多。为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标志领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步！通过实践，我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展，真切地感受到：“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活，致力于提升生活质量，让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育，从而促进他们身心的全面发展。
