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1、人教版语文三下女娲补天第二课时教学设计临潼区实验小学 张颖学情分析:学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标： 1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。了解神话故事的特点。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生
2、民族自豪感。 教学重难点 ：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色： 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 课前准备：多媒体课件 学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排：两课时 教学流程 第二课时一、揭题导入 1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女后羿射日等。（课件1-3） 2、这节课我们继续学习优美动
3、人的神话故事女娲补天。（4） 3、齐读课题。对这个课题，我们上节课提出了三个有价值的问题：女娲为什么补天？女娲怎样补天？补的结果怎样？（课件5） 4、让我们一起走进这个故事去探讨探讨吧！ 二、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示： 课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）天地间发生了
4、什么可怕的事？ A、能把这两句话概括成一个词语吗？指名说（板书：天塌地裂） 你们也在旁边写一写 B、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景 c、齐读 d、指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？ a、指名说 b、课件7出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” c、课件8出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” 这两句话也能概括成一个词语吗？指名说（板书：水深火热）写一写师：同学们，像这样，我们学习时可以用一个句子、一个短语
5、或者一个词语把这段话的主要意思概括出来，写在段落的旁边。这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。希望孩子们养成用这种方法读书的好习惯。 d、（课件9出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。 3、读了句子，你仿佛看到什么，听到什么？ 女娲看到这一切，心情怎么样？她为什么难过？ (难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） （课件10出示：女娲难过极了！）指名读、齐读 4、女娲难过极了，她想拯救人类。课件11出示：自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火 造船救人）
6、5、在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写？ 因为本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，所以略写。（板书：略 详）这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。 6、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险呢？从哪里看出？（课件12出示：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的
7、大窟窿还在喷火。）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。 所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。） 是呀，女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？ 三、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先( )，接着( )，最后( )。想完后，和同桌讨论一下。（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，（板书：找石一一炼石） 2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们
8、自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 3、交流找石的艰难： 你从哪里感受到她找五彩石的不容易？课件15出示句子，读中体会，读中感悟。 A 、 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 a、“零零星星”是什么意思？就是数量很少、不多，而且零零散散，这里一块，那里一块，不集中，很分散，而且还是一些碎块，都是一些小碎石头。又少，又碎，又散，还可能有锋利的棱角，你说好找不好找？（不好找，要把这些零零星星碎块集中起来，很费神，她的手都有可能被石头锋利的棱角划伤）师：但是她想到人们的痛苦，她没有放弃，她任
9、劳任怨的把这些零零星星的石头聚在一起。 b、 读一读 B、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。） 师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。 b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） c “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易） C、于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。a 这种纯青石容易找吗？从哪里,那些词可以看出？ （终于）终于，表示经过千辛万苦之后终于出现的情况。 还有一个词语，看谁眼睛最敏锐？（找啊
10、找啊）这里怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了吧，去掉一个“找啊”好不好？“于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了”，这样行不行？（不行）一个词重复地用可以加强它的意思，表明她找了很久很久找了很多地方。 那么女娲有可能到过哪些地方去找呢？让我们来发挥一下自己的丰富的想象力。 （课件16出示：她到了（ ），但是（ ）；她到了（ ），但是还（ ）；她又到了（ ）还是（ ）. ）交流填空 那些地方都没找到，女娲放弃了吗？（没有）老天不负有心人啊！女娲不怕困难不畏艰辛，终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。 我们再一起来读一读，通过这些词语读出找五彩石的苦，读出找五彩石的难。（生读） 4、交流炼石的
11、不容易。 女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （1）课件17出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪几句写“炼石”？哪几句写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词词。 （2）交流，课件18出示， 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 A、找一找，那个词体现了炼石的艰辛？ （五天五夜） 说明炼石的时间非常长，过程非常苦 B、什么是“冶炼”？ 课文中是把什么炼成什么？ 要把石头炼成液体，那个神火的温
12、度该有多高啊，老师查了一下资料大概要1000多度。可是女娲却要在这么高温的神火旁呆上五天五夜。在这五天五夜里，女娲必须精神高度集中，一刻也不敢闭眼，一刻也不敢松懈。一步也不敢走开，怕一疏忽出了一丝的差错 即使累得头晕目眩，即使困得实在不行，女娲还是坚持着。女娲这样冒着生命危险，克服一个又一个困难，一不怕死，二不怕苦，是为了什么啊？ （为了补天，为了拯救受苦受难的人们）这是一种怎样的精神啊？（板书：救人） 这种精神就叫做不畏艰辛，甘于奉献（板书：不畏艰辛，甘于奉献） 5、交流补天： A、师：经历了那么多困难，炼了五天五夜，五彩石终于化成了很稠的液体，女娲终于可以用它来补天了，之前所经历的一切困苦
13、，之前所做的一切努力终于等到这一刻了。我们一起来读一读这激动人心的时刻。 （课件19出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。）（齐读） B、找一找补天用了哪几个动词？（装、端、对准、泼）那个动作最关键？（泼）C、泼完之后出现了怎样奇异的景象？（金光四射）就这么一泼，就看见金光四射，大窟窿不见了！火也没有了！神奇不神奇？（神奇） 课件20出示 看！传说这就是女娲补过的地方！ D、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢
14、的人。女娲，你真神奇！真了不起！） E、了不起的女娲终于用自己的神力把天补好了，真神奇！还有更神奇的，传说女娲补天找了了36501块五彩石，补天用了36500块，还剩了一块，这一块哪里去了呢？有的认为这块仙石变成了西游记里的孙悟空，而有的则认为变成了红楼梦里的贾宝玉。 四、回归整体，歌颂升华 这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。 师：同学们，让我们记住这美丽的神话 生：女娲补天 师：让我们记住这惊天动地的壮举 生：女娲补天 师：让这嘹亮的声音在天地间回响 生：女娲补天 五、感受神话的实质和特点 1、这些事情真的都发生过吗？ （没有，是神话。神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。） 2、神话有什么特点？ 丰富的想象，大胆的夸张 课件21出示 六、拓展 在灿烂世界文明史上有许许多多神话故事，老师推荐同学们下来可以读一读中国神话故事古代神话故事希腊神话故事 七、作业：完成课后评测八、板书设计： 31女娲补天天塌地裂 水深火热 求雨灭火 造船救人 （略） 找石炼石 补天救人 （详）不畏艰辛，甘于奉献
