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1、学习完中小学生创新素质培养的基本原理，策略与方法后，我在今后的教学中要注意课本知识的迁移，学会融会贯通。课本中的某些例题、习题，并不是孤立的，而是前后联系、密切相关的，其他学科的知识也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维发展的最近点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系，这样做不仅有助于让学生深刻理解课本知识，有利于强化知识重点，更重要的是能有效地促进学生对数学知识网络和方法体系的构建，使知识和能力产生良性迁移，达到触类旁通的效果，通过探究课本典型例题、习题的内在联系，让我们在深刻理解课本知识的同时，更有效地形成知识网络与方法体系。例如一元二次方程的根的判别式，不但可以解决根的判定和
2、已知根的情况求字母系数，还可以解决二次三项式的因式分解、方程组的根的判定及二次函数图象与横轴的交点坐标。同时还可以让学生利用数形结合，让学生学好二次函数的图像与x轴交点个数的探究。经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。让孩子们感到自己在不断地创新思维后，能够不断地成功，能够经常地、认真地与同学分组讨论，共同分析，相互促进思维，那么学生就会在合作学习中真正领悟到数学的学、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
