《箱板上的新发现.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《箱板上的新发现.（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六年级上册美术教学计划 一、总体目标 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。 教学内容主要涉及四大领域：造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域。四类中仍以“造型表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。 二、分类目标 知识目标：学习了解中国画、装饰画、
2、图案设计、手工制作、雕塑的基本技法等基础知识。 能力目标：学习美术常识和绘画、雕刻、设计等基本技能，给学生大量的想像空间，同时从中学到人文文化。以学生的兴趣，和对美术的认识为出发点，扩展学生的思维，培养他们想象创造力，表现力，提高他们的审美能力、创造能力和表现能力。 情感态度价值观：对学生进行爱国主义思想教育和审美教育，正确、多元化的评价每一个学生，鼓励他们积极参与到教学活动中来，学会团结合作精神，初步培养他们自主、合作、探究的能力。 三、学情分析 六年级学生处在儿童学习绘画的过渡期。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上。绘画表现力有所提高，信
3、心大增，由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。学生大部分是喜欢美术的，他们渴望美，欣赏美，创造美。但是我清醒地认识到他们在通往美的道路上还有走错路的情况、停滞不前的情况、倒退的情况等，如： 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 在造型、设色等方面综合能力较低，因此在教学中要对此进行针对性的训练，提高其造型、设色、构图等综合能力。 四、教学措施 课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的
4、个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。 （一）、教师方面： 做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。 （1）、做好课前准备，精心制作教具。 （2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。 （3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。 （4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。 （5）、教学内容的选择要少
5、而精，并注意学科之间的联系。 （6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 （二）、学生方面： 充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。 六年级上册美术教学进度 周次 教学内容安排 1 第一课建筑艺术的美 2课时 2 第二课图形的魔术组合 1课时 第三课添画人像 1课时 3 第四课线描画中的黑白对比 1课时 第五课亲亲秘密一家子 1课时 4 第六课画一幅色彩和谐的画2课时 5 第七课箱板上的新发现 2课时 6 第八课参观券的设计 1课时 第九课神秘的礼盒 1课时 7 第十课神秘的礼盒
6、 2课时 8 第十一课镜头里的花 2课时 9 第十二课神州风采 2课时 10 第十三课保护我们的精神家园 2课时 11 第十四课家乡的小吃2课时 12 第十五课家乡的艺术 2课时 13 第十六课发现老房子的美 2课时 14 第十七课家乡的老房子 2课时 15 第十八课家乡的历史和发展 2课时 16 第十九课 刻在砖上的故事 1课时 第二十课 农家小景 1课时17 第二十一课 舞起牛儿灯多欢乐 2课时18 第二十二课 羌族云云鞋 2课时19 复习 20 考核 21 评价 15、 家乡的艺术 一、教学目标： 1、 让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。 2、 学习民间艺术表现手法。 3、 培养
7、学生热爱祖国传统文化的情操。 二、教学重难点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。 三、教学课时：一课时。 四、教学准备： 教师准备：课件、民间艺术品 学生准备：制作工具、绘画工具 五、教学过程： 1、 导入 出示泥人作品，激发学生学习兴趣。 2、 授课 邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。 在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。 北宋文人苏东
8、坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。佛教溯源 传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和
9、尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的早期惠山粗货泥人一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中结跏趺式的痕迹。” 3、 欣赏制作泥人的录象 清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。 4、 欣赏各地民间艺术作品 民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西 陈家祠砖雕（清）广东 泥咕咕 河南 面花 山西
10、 剪纸 陕西 刺绣 贵州 六、学生作业 可以动手试试做做，也可画一画。 七、展示评价 17、家乡的老房子 教学目标： 1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。 3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 活动准备： 1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。 2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 3、多媒体课件。 活动过程： （一）了解家乡房子的特点和变化 1、展示作品，了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，
11、我们一起来欣赏一下： （1）谁愿意介绍一下自己的作品？ （2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。 2、通过比较，感知家乡房子的变化 （1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁） （2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； 你在哪里见过这样的老房子？ 给
12、你印象最深的是什么？说说你当时的感受。 （3）全班交流。 生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。 生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。 师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。 A、讲解线条画 （1）勾画外轮廓形及比例。 （2）从主要部分入手。 （3）线条明确，有密变化。 （4）明暗对比强烈。 B、讲解色彩描绘的方法。 （1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明
13、确。 （2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。 （3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 D、学生作业，教师辅导。 1、学习用线条描绘老房子的特征。 （1） 遵循原则：整体局部整体 （2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？ 2、色彩描绘方法。 （1） 线条结合法。 （2） 色块表现法。 3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。 1、建筑艺术的美 教学目标： 显性目标： 应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。 应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。 隐性目标： 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文
