《2016中考文言文复习句式理解,划分句子停顿剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016中考文言文复习句式理解,划分句子停顿剖析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教 学 设 计 主备课人高润桃备课时间： 3月10日授课时间月 日课 题中考文言文复习教案授课人授课时数5课时授课准备多媒体课件ppt教学目标梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。教学重点和 难 点教学重点：教学难点：教 学 过 程教学内容与步骤教研组修改教师个人修改第一课时 文言句式理解一、导入语 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。 二、课前热身；选出属于被动句的一项。 菊，花之隐逸者也 士卒多为用者 甚矣，汝之不惠 遂率子孙荷担
2、者三夫 问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。其中项是判断句，项是谓语前置句，项是定语后置句，只有项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法： 掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。 三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）1判断句 常见的形式有以下几种：（1）“者，也”“，也”“，者也”“者，”等形式。 如：陈胜者，阳城人也。南阳刘子骥，高尚士也。此诚危急存亡之秋也。菊，花之隐逸者也。（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。如： 问今是何世，乃不知有汉。
3、不知天上宫阙，今夕是何年。 梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。 非死,则徙尔。此皆良实，志虑忠纯。（3）不用语气词，完全由词序来体现。 例：此人力士。2被动句 常见类型有：（1）“见”“见于”“于”表被动。 如：“吾常见笑于大方之家。”（2）“为”“为所”表被动。如：士卒多为用者 为予群从所得。（3）没有语言标志，意义上表被动。 如：帝感其诚。3倒装句（1）宾语前置， 通常分为三种情况：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。”借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”（2）定语后置用“之”使定
4、语后置。如：“四海之大，有几人欤？”用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”（3）状语后置介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树”“徐喷以烟”“屠惧，投以骨”（4）主谓倒装 为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。”4省略句省略主语。 如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”省略谓语。 如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”省略宾语。 如：“可烧而走（之）也。”省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”5固定格式如何：把怎么样。如太行王屋何？以为：把当作。 以虫草为林孰与：与相比，谁我孰与城北徐公美得无乎：怎能
5、不呢览物之情，得无异乎？不亦乎：不是吗 不亦乐乎？四、课堂检测，从下面的语句中找出判断句和被动句。 此诚危急存亡之秋也 一鼓作气，再而衰，三而竭 其印为予群从所得 屠惧，投以骨 三顾臣于草庐之中 当立者乃公子扶苏 苛政猛于虎也 见渔人，乃大惊 刿曰：“何以战？” 君将哀而生之乎 教学小结教学反思教 学 过 程(第 二 课 时)教学环节教学内容与步骤教研组修改教师个人修改划分句子停顿一、导入学习文言文诵读是一个关键，读的内容在近几年考卷中还是有所体现，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句，主要指文言文句子内部的停顿二、尝试练习，给下列句子划分停顿1.予尝求古仁人之心2.问今是何世3.夫环而攻之而不胜4
6、. 故君子有不战5而乡邻之生日蹙6.中间力拉崩倒之声7.中峨冠而多髯者为东坡8.其一犬坐于前9.虞山王毅叔远甫刻学生做，提出划分停顿注意点三、知识梳理 正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 确定句中停顿有以下几种方法： 1在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间
7、一般不停顿），以使语意明显。如： 先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝不以臣卑鄙”。永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。佳木/秀而繁阴。问/今是何世 刻/唐贤今人诗赋于其上 例中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。2句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、
8、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。 3“而”字后表示转折应该停顿。但“而”字在句中若起到和后边的词语存在修饰关系、顺接关系、并列关系，那么 “而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。如：敏而好学，不耻下问。 永州之野产异蛇，黑质而白章。择其善者而从之，其不善者而改之。 余闻而愈悲。4. 古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如： 故天将大任于/是人也。可/以一战。中/间/力拉崩倒之声。例中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读
9、。例中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。5.表示方位或时间性的词语后边要加以停顿。“俄而”“未几”“先”“中”先天下之忧而忧中峨冠而多髯者为东坡6充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。如： 其一/犬坐/于前山行/六七里例中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，
10、否则易导致朗读停顿错误。如： 作亭者谁，卢陵欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。虞山王毅叔远甫刻8.节奏停顿要体现出省略成分。如: 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。9.“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如： 余闻之也/久矣。师道之不传也久矣。“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之也久”，“师道之不传也久矣”。10.利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如：医之好治不病/以为功居庙堂之高/则忧其民 例意思是“医生喜欢医治
11、没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。11.诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：几处/早莺/争/暖树天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。四、课堂训练（考题呈现）例一、（云南省课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方/千里B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷/之臣莫不畏王这里A项的主语是“齐国
12、的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：例二、（济南课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分）余闻之也久。这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。例三、（重庆北碚课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B）（2分）A、吾/视其/辙乱
13、，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。例四、（邵阳市中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）（2分）A.先天下之忧而忧B.然则何时而乐耶C、尝求古仁人之心D.吾谁与归这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。例五、（重庆中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富贵/者也这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。例六、（山西课改题）下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是()(2分)A余幼时即嗜学
