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1、认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标:1使学生会读、写几时几分。2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时60分。3初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）；2. 能认、读、写几时几分。教学难点：1. 慨括认识时间的方法；2. 正确认识几时差几分的时间。教学过程：一、情景再现导入新课。1猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什
2、么？（时间）（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）二、以旧引新掀起欲望师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？ 你还认识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）三、合作交流探索新知1认识钟面课件
3、出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1
4、的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。3感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放十二生肖歌计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，
5、交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）4认识时课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）5、时分关系（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察
6、，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？（1时60分）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。6、读写钟面时刻。（1）引（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？学生板书。判
7、断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是 4：05（4时5分）（2）扶师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是4：30（4时30分或4时半）（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是4:45（4时45分）讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。（3）放师：你
8、能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）7总结。四、巩固应用拓展提高1、说一说（练习十
9、五的第1题。）师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？学生先独立认时间、说时间。师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。2、做一做师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗？（分组比赛，激发学
10、生的学习热情） 设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。4、想一想师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（ ）分（2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（ ）分就是1小时。5、惜时教育师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）回顾总结：师：今天你最高兴的是学到了什么？师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？板书设计：认识时间
