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1、,数的估计,课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上。,已有的认知经验,新信息 新感悟,认识100以内的数,会比较100以内数的大小,已学过的 相关内容,后续学习的 相关内容,理解大数的意义,估算,本节课的 主要内容,数的估计,生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法外，还要结合具体情境用适宜的语言表达。,建立数感 培养估算意识,应用,含义,缺乏清晰的认识和数学思考。,知识基础,生活经验,在具体的情境中感知数的大小，会用“多一些 、少一些 、多得多 、少得多”等词语描述数量之间的大小关系，建立数感。,体会数学与生活的密切联系，培养
2、学习数学的兴趣。,鼓励学生尝试解决问题策略的多样化，培养学生的估算意识。,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述数量之间的大小关系。,理解“多一些、多得多”，“少一些、少得多”等词语的数学含义。,一、联系实际，自主探索。,二、灵活应用，巩固新知。,三、猜数游戏，拓展思维。,四、课堂总结，提升认识,一、联系实际 自主探索,（一）观察,鲜花队和轮滑队的人数相比，结果如何？,一、联系实际 自主探索,观众和轮滑队的人数相比，结果如何？,一、联系实际 自主探索,（二）估一估,数一数轮滑队有多少人?(21人) 估一估鲜花队大约有多少人?（30人） 再估一估观众大约有多少人？（100人） 你是怎样
3、想的？,一、联系实际 自主探索,（三）说一说,根据他们的人数，你能用“多一些 、少一些 、多得多 、少得多”各说一句话吗？,引发思考,根据100比21多得多，你能想到什么？还可以怎样说？,一、联系实际 自主探索,（四）交流,什么时候用多得多、少得多？ 什么时候用多一些、少一些？,二、灵活应用，巩固新知,（一）选一选,二、灵活应用，巩固新知,（二）估一估,六（2）班和六（3）班可能写了多少份？,二、灵活应用，巩固新知,（三）说一说,六年级四个班得分情况如下： 六（1）班总分 31分 六（2）班总分 25分 六（3）班总分 78分 六（4）班总分 15分,根据得分情况，用刚才学过的 知识说一句话。,（四）猜一猜,二、灵活应用，巩固新知,三、猜数游戏，拓展思维,游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。,四、总结评价 提升认识,通过这节课的学习，你有什么收获？,1、创设具体情境，培养学生的数感。,2、渗透数学思想和方法。,谢谢！,
