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1、二年级下册数学买家电教学设计宝国老镇中心小学 张红娟教学目标： 1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。 教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理相同数位的数才能相加减。教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。教学准备：口算卡片、小黑板教学过程：一、复习旧知。 1、口算。 50+80= 20+80= 70-40= 25
2、+50= 2、填空。 80里面有（ ）个十。 140里面有（ ）个十。 500里面有（ ）个十。 960是由（ ）个百和（ ）个十组成的。二、创设情境，导入新课。师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？ 1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ 算式怎么列？为什么这样列？ 你会计算吗？（学生独立思考） 同桌交流算法。 指名学生说说自己的算法。 方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算
3、过程。 方法二：5+8=13 500+800=1300(元) 方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。 （强调：相同数位上的数才能相加减） 2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 算式怎么列？为什么这样列？ 学生独立思考，并与同桌交流算法。 指名学生说说算法。方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：8-5=3 800-500=300方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。 （再次强调：相同数位上的数才能相加减）三、间休幸福拍手歌。四、自己提问，自己解答。 根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？ 1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
4、 学生独立完成。 小组内交流各自的算法。 有针对性地请相关学生说说自己的算法。方法一：900+200=1100 1100+60=1160方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160.方法三：借助计数器计算。 为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？ （通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性） 2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？ 学生独立解决，指名板演。 讲算法。 方法一：900-200=700 700+60=760 方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760.方法三：借助计数器计算。 为什么不像上面的计算方法那样，先算96-2呢？ （通过纠错，再次强调相同
5、数位上的数才能相加减的重要性） 3、小结：今天我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。 五、实践应用，巩固新知。 1、摘苹果。（口算比赛） 2、44页练一练第1题。3、44页练一练第4题。六、全课小结，体验收获。通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？板书： 买电器500 + 800 = 1300 800 - 500 = 3005个百 + 8个百 = 13个百 8个百 - 5个百 = 3百960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760900 + 200 = 1100 900 - 200 = 70
6、01100 + 60 = 1160 700 + 60 =760相同数位上的数才能相加减。买电器教学反思 买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。 1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。 2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作
7、交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。 3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。不足之处： 1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。 2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
