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1、如何上好品德与社会课,青浦区教师进修学院 张大跃 2015年6月,一、品德与社会是一门怎样的课程？,二、如何上好品德与社会课？,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（一）新课程“新”在哪里？,1、观念创新,（1）新课程功能观,（2）教学观,（3）教师观,（4）学生观,（5）质量观,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（一）新课程“新”在哪里？,2、学习方式（教学方式）创新,（1）自主学习,（2）合作学习,（3）探究学习,（4）体验学习,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（一）新课程“新”在哪里？,3、学习评价创新,（1）评价内容多元化,（2）评价方式多样化,（3）过程与结果评价并重,（4）促进学生
2、发展、教师提高,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（二）品德与社会课的发展历程,改革开放后，在相当长的一段时间内，小学设置了德育课程思想品德课，主要以“五爱”教育为中心内容。“一期课改”又增设了社会、生活与劳动等课程。“二期课改”将以上这些课程加以整合后推出了一门全新德育课程-品德与社会课。,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（三）品德与社会课的课程性质,1、课程定位,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（三）品德与社会课的课程性质,2、课程特点,（1）人文性,（2）综合性,（3）实践性,（4）开放性,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（三）品德与社会课的课程性质,3、课程核心素养,品德与社会课
3、程核心素养结构示意图,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（三）品德与社会课的课程性质,4、课程育人价值,知识目标的育人价值：良好品德和行为的基础；社会性发展的基础；形成健全人格的基础。 方法与能力的育人价值：学会学习的基础；学会做人的基础；认识生活的基础；适应社会的基础。 情感、态度、价值观的育人价值：提高学生思想、政治素质的要求；提高学生道德、法律素质的要求；提高学生心理健康素质的要求。,一、品德与社会是一门怎样的课程？,（三）品德与社会课的课程性质,5、课程教学理念（四大理念）,（1）促进以学生良好品德形成为核心的社会性发展是本课程的价值追求。（课程目标）,（2）学生的社会生活是本课程内容
4、的基础。（课程内容）,（3）实践体验的学习方式是提高本课程实效性的关键。（教学方式）,（4）促进学生知、情、行和谐统一与个性化发展是本课程评价的出发点。（课程评价）,二、如何上好品德与社会课？,（一）角色意识,1、由课程执行者变为课程的设计者、开发者。,2、由教学者变为教学的反思者、研究者。,3、由知识的传授者变为学生心灵的启发者、指导者。,4、由教育者变为示范者、榜样者，学生人生的引路人。,5、由裁判学生的“法官”变为学生成长的促进者。,二、如何上好品德与社会课？,（一）角色意识,6、由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者。,7、在对待师生关系上，成为尊重学生、赞赏学生的平等者。,8、在
5、对待与其他教育者的关系上强调成为合作的共事者（同事、家长）。,9、在教学与社会关系上强调成为与社区教育的合作者、共建者。,10、在掌握新技术上强调成为运用新技术的践行者。,二、如何上好品德与社会课？,（二）学情意识,1、以学定教的依据。,2、制定教学目标的依据。,3、教材分析的依据。,4、选择教学策略的依据。,5、设计教学活动的依据。,6、教学有效性的依据。,二、如何上好品德与社会课？,（二）学情意识,如何进行学情分析？,1、知识基础。,2、生活经验。,3、身心特点。,4、兴趣爱好。,5、疑难困惑。,二、如何上好品德与社会课？,（三）目标意识,1、全面（知识、方法与能力、情感态度价值观）,2、
6、明确,3、适切,4、规范,二、如何上好品德与社会课？,（三）目标意识,“目标导向、多元互动”品德与社会课堂教学模式,二、如何上好品德与社会课？,（四）资源意识,这里的资源是指课程资源。品德与社会课课程资源是指形成教学以及促进学生发展的可利用的各种因素和一切条件。既包括物质层面的也包括非物质层面的。这是学科特点所决定的，也是学生发展的需要。 一般来说，品德与社会课的课程资源可分为：实物资源、人力资源、场景资源、多媒体资源、其他资源等。,二、如何上好品德与社会课？,（四）资源意识,1、用好文本资源,（1）要认真钻研教材、分析教材、把握教材。,（2）要处理好教材、开发好教材、用好教材。,2、开发其他
7、资源,（1）要结合教材内容、学生实际、社会实际以及各种条件合理开发、拓展、补充教学资源。,（2）开发资源的要求：紧紧围绕三维目标；有利于突破教学重点、难点；有价值、有思维含量。,如何开发与利用 品德与社会课程资源,对教材的再度开发和重组,身边的公共设施,佳禾小学,小组活动：,中国福利会养老院,佳禾小学,中国福利会养老院,北,西,南,东,秀比天堂杭州,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,小组合作探究，了解良渚文化。,距今约5300年至4200年,杭州城北18公里处余杭区的良渚镇,玉器、石器、陶器,我们眼中的良渚文化,我们眼中的良渚文化,对教材的再度开发和重组,巧妙地拓展教材的留白,商家把顾
8、客当作“上帝”，你是否真的认为自己是上帝？,文明购物倡议书,四年级第二学期柔美的丝绸、瓷器与china两课中，教师引导学生课外搜集资料的过程中，不少学生从课外书刊中搜集了解到的“丝绸之路”故事、张骞的故事、“中国与china”的故事等。,风情朱家角系类丛书,红领巾导游,何老师武术队,精彩纷呈的民俗活动珠里兴市,四年级第一学期旧时的生活用品,1,2,3,4,5,6,减,广,钉,衣,广角镜,道 钉,反光衣,锥,路锥,交通安全卫士,庆华小学王珍老师的包装袋里有学问,学生的经验 学生的兴趣 学生的差异,出行守规则,学生的经验 学生的兴趣 学生的差异,注重学生的亲身体验 善于利用学生的社会生活信息 关注
9、活动式教学,配合活动，提供条件，创设情境，检查督促 参与学生的日常性评价 共同参与教学,师：课前，大家都对自己父母的工作进行了采访，现在让我们一起来交流一下，你的爸爸妈妈都是做什么工作的呀？他们的工作又有些什么特点呢？ 生1：我的妈妈是个外科医生，她经常会加班，有时候休息在家里，医院来了电话就又到医院去为病人服务了。有时候很晚了才回家。我觉得妈妈工作真辛苦。 (学生纷纷交流) 师：小朋友们的采访真不错，大家都了解到了自己的父母的工作情况和特点。今天，老师特地请来了咱们班乐乐的妈妈，她啊，在24小时便利店工作，接下来，让咱们掌声欢迎乐乐妈妈为我们讲述她工作中的一些小故事。（鼓掌欢迎） 乐乐妈妈：
10、(讲述工作中的一些小故事) 师：小朋友，听了乐乐妈妈的介绍，你们有什么想说的吗？ 生：乐乐妈妈，你真辛苦 生：乐乐妈妈，你的工作真是了不起，虽然辛苦了自己，但是却方便了人们。 ,忙碌的人们（二年级第一学期）,起着主导和决定性的作用 教师的人格言行就是良好的课程资源 主动学习决定了教师参与课程资源开发的 能 力和程度,有位教师在课堂上请来了本校的书法老师，让他演示各类不同书法体的汉字书写，让学生在赞叹教师精湛的书法的同时领略了祖国博大精深的传统文化。,四年级第二学期汉字的书写艺术,精彩纷呈的民俗活动珠里兴市,各种生产和服务行业的专门人才、老革命、劳模等不同职业、不同社会角色的社会人员对参与品社教
11、学起到了积极的作用。 如，三年级第二学期交通安全卫士教学时，教师邀请到了交警队的民警叔叔来给学生现身说法，介绍他们的工作情况，现场教孩子们几个简单的交警手势。教师充分利用了社会人员资源，增强了教学效果，让学生更深切体会交警工作艰辛，自觉维护交通安全。,交通安全卫士,课桌椅、板报、学习园地、张贴栏、植物角、生物角、图书角、劳动工具、 ,实验室、电脑室、图书室、阅览室等各类配备室，学校建筑、走廊的环境布置，花草树木、生物角、科技景点、设施设备,视频一,教师带领一年级孩子参观学校校貌、各专业教室、校史陈列室、一些消火栓等公共设施，以此实地观察认识学校。此刻，学校的一切资源也成为了学科的课程资源。,一
12、年级第一学期校园“探秘”,学校生活有规律,朱家角小学 沈程 2013.10.10, 一年级第一学期品德与社会学科片级研讨活动,浪费饭菜,奔跑进校门,午间看课外书,把扫帚当武器,自己理书包,升国旗,考 考 你,相对于学校狭小的空间而言，社区、社会场所是一个广阔的资源中心，社区是学生生活最熟悉的地方。社区课程资源包括学生家庭乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。如，街道、小区、商店、工厂、,身边的公共设施,3,4,2,1,电线下埋前,电线下埋后,美化环境,饼干的由来视频,视频二,有特色的本土教育资源是品德与社会课程中最肥沃的土壤。 “一方水土养一方人，因而教育好一方人
13、，就要用好一方土”。,朱家角小学 陈丽芳,精彩纷呈的民俗活动珠里兴市,珠里兴市,旧时朱家角独有的民间节日,三年级品德与社会第一学期,变废为宝,颜安小学 邹伟,用冷饮棒做的水桶,用酸奶盒做的台灯,用饮料瓶做的公鸡,用筷子做的相框,用矿泉水瓶做的玩偶,爱国主义教育基地、博物馆、城市规划馆、纪念馆、文化遗址场所,如，四年级第一学期旧物诉说中的崧泽文物一课，教师教学前让学生在家长带领下到青浦博物馆参观。民居里的革命身影，颜安小学附近的教师可以组织孩子参观陈云纪念馆等，五年级制止非正义战争教学前，可以组织学生参观一些烈士陵园、英雄纪念碑等，实地图文并茂、视频、实物等的体验、感悟要比纯粹在课堂里的说教效果
14、好得多。让学生有直观的感受和体验。,突破传统课程的狭隘性,促进了学习方式的变革,四年级品德与社会第二学期,五十六朵民族花,青浦区沈巷小学,执教：马成军,2011.3.30,藏族,维吾尔族,高山族,朝鲜族,满族,蒙古族,布依族,壮族,苗族,回族,哈萨克族,达斡尔族,东乡族,塔吉克族,撒拉族,土族,保安族,塔吉克族,俄罗斯族,锡伯族,傣族,鄂伦春族,黎族,瑶族,侗族,景颇族 白族 独龙族 佤族 毛南族 水族,孔雀舞,打磨秋,泼水节,直观、形象并具有娱乐性和可读性，一直以来是品德与社会课程的重要资源。,小贴士：相关网络视频、影视资料等的课堂运用，在进行剪辑的时候尽量针对性强、注意时间上的适度，一般不
15、宜超过2分钟。,视频三,钟山风雨帝王州南京,青浦区颜安小学 郭娟,视频四,激发学生兴趣 激起学生情感 激活学生思维,如，很多课堂中需要演唱相关歌曲，我们请求与音乐学科的配合；教学秋游的收获的时候，我们事先与美术老师联系，让美术老师在美术课堂内先预教学如何用树叶、种子贴画等。,饼干从哪里来,课程内容的综合性决定了我们在开展学科教学时要运用多种教学资源,陆羽,茶经一共三卷七千多个字，全面叙述了茶区分布、茶叶生长、种植、采摘、制造、品鉴的详细内容。,陆羽,茶经,五年级第一学期品德与社会（科教版）,执教者：吴燕萍 朱家角小学 2011年12月13日,古埃及,河,尼,罗,埃,及,尼罗河给古埃及带来了什么礼物？,“九一八”事变,“七七”卢沟桥事变,南京大屠杀,南京大屠杀直接造成30万中国同胞死亡！,12月15日，已放下武器的中国军警人员3000余人在汉中门外被机枪射死。当夜，中国平民及已解除武装的中国军人9000余人被日军屠杀在鱼雷营。30000余人在宝塔桥被屠杀。,钓鱼岛,游戏、小品、表演、故事等活动式教学方法,“自主、合作、探究、讨论”等学习方式,搜集信息、查阅资料、调查访问等手段途径,课堂上“师生互动”中生成的课程资源,二、如何上好品德与社会课？,（五）活动意识,学习活动是品德与社会课的重要载体和途径。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来
