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1、课 题空气的性质课 时1总课时1第一课时课型：新授备课人王东旭教学目标1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。2. 能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。3. 用多种方法证明空气的存在。教学重点用多种方法证明空气的存在。认识空气的物理性质教学难点能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。教学方法观察，实验，比较，概括等多种方法教学准备杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽9个、粉笔、气球（20个）、吸管（15个）、注射器（9个）、塑料瓶9个、剪刀、实验记录单9份等教学环节教师活动学生活动时间分配一、游戏体验，聚焦主题二、
2、证实空气的存在，导入对空气性质的研究 三、观察实验，在现象中认识性质讲授新课四、总结延伸五、再次动手，研究其他性质。六、总结安全教育：实验时注意安全1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受）3、为什么会这样呢？4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）1、引导学生感知空气存在于我们的周围。（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也
3、可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。（3）学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。（4）各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中你觉得空气是一种什么样的物体？实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实验结果填
4、在实验记录纸上。1、学生猜测。2、实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（1、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。 3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）3、教师可以稍作示范。4、每个小组开始实验，记录。教师巡视、指导。5、小组汇报实验情况。教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。实验二：老师这儿有个
5、装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。1、请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。2、引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验）3、总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。4、谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？5、学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管 ）由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？学生讨论，交流汇报（放在水中）1、空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？2、学生动手操作，做记录（提醒要求：实验时尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。）1
6、、今天这节课，我们共同研究了空气的性质，空气有哪些性质？2、对于空气，你还有什么想知道的？1、空气确实存在，它有质量吗？ 2、生活中有哪些地方利用了空气？学生谈感受小组内交流学生分工提出实验要求强调注意安全学生实验记录学生试一试归纳总结板书设计空气的性质无色 无味 看不见 摸不着 透明 占据空间 流动性 有弹性教学反思在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。总之，在本课的教学中，学生的积极性
7、很高，收获也很多。只是学生在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，课堂纪律比较混乱。课 题热空气与冷空气课 时1总课时2第一课时课型：新授备课人王东旭教学目标1、知道热空气的流动规律和风的成因2、继续学习借助物体觉察空气的方法3、知道同体积的热空气比冷空气轻。教学重点认识冷热空气的流动规律教学难点理解风的成因教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学准备蜡烛、纸蛇、纸杯、集气瓶、玻璃片、香教学环节教师活动学生活动时间分配一、导入新课二、研究热空气是怎样流动的三、探究热空气上升的原因四、研究冷空气是怎样流动的五、探究风的成因六、总结一分钟安全教育：实验时应注意用火 1出示上节课吹气球的装
8、置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢? 2提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗? 1谈话：那空气受热时会怎样流动呢? 2实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。 3、提问：说明热空气可能向哪里流动呢?4、实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。 提问：是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么? 5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 1谈话：空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。 2实验3：观察有什么现象发生。 思考：为什么底下点火柴的纸杯会上翘? 3小结： 4、出示“孔明灯”“热气球”你知道它们是什么?是谁发明的?利用了什
9、么原理? 1提问：那冷空气又是怎样流动的呢? 2提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗? 5小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。 1提问：我们周围的空气是怎样流动的?风是什么?风是怎么形成的呢? 2教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。学生回答学生实验，汇报实验方法。学生实验。学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方)学生回答。学生讨论、设计实验学生实验。学生汇报。(纸蛇转动)学生讨论、回答。学生猜测，交流。学生汇报实验结果。点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。学生回答。
10、学生根据热空气上升的原理进行推理。学生讨论、回答。(如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里?打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动)学生思考、讨论。学生看课本第8页上插图开展分组讨论并汇报。板书设计热空气和冷空气1、热空气向上运动2、等体积的热空气比冷空气轻3、冷热空气的对流4、热空气的应用教学反思课 题课 时总课时第一课时课型：备课人教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学环节教师活动学生活动时间分配导入新课讲授新课巩固练习综合练习板书设计教学反思课 题课 时总课时第一课时课型：备课人教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学环节教师活动学生活动时间分配导入新课讲授新课巩固练习综合练习板书设计教学反思课 题课 时总课时第一课时课型：备课人教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学环节教师活动学生活动时间分配导入新课讲授新课巩固练习综合练习板书设计教学反思课 题课 时总课时第一课时课型：备课人教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学环节教师活动学生活动时间分配导入新课讲授新课巩固练习综合练习板书设计教学反思课 题课 时总课时第一课时课型：备课人教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备
