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1、识字1 场景歌主备人：陶晓莉 修改人：教学要求：1.灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等12个生字。2.在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等10个字。3.正确流利地朗读课文，连贯、熟练的背诵课文，初步感知数量词的用法。4.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。教学重点：识字、写字和数量词的运用。教学难点：在日常生活中正确使用量词。教学准备：课件，拓展阅读内容，生字卡片等。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确朗读韵文，在老师指导下识字写字。2.能留心观察身边事物，正确使用量词。教学重点：识字写字，认识并正确使用量词。教学难点：准确使用量
2、词。教学过程：一、歌曲导入：播放小旅行歌曲。蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑。风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。迎着和煦的阳光，迈开轻快的脚步，亲爱的小朋友，我们一起去旅游。今天我们跟随着场景歌中的一群少先队员，踏上开心之旅。二、初读韵文，整体感知。1.听课文，关注生字词的读音。2.借助拼音，自读韵文（1）出示韵文，自主试读。请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。（2）指名朗读，纠正读音。哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他读得是否准确、连贯。（3）尝试比对，熟练变
3、调。出示“一”字。这个字会读吗？出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？借助拼音，对比检验。大声练读，准确连贯。3.去掉拼音，识记生字（1）分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。（2）去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。要点：读准“艘、翠”的平舌音。4.归类识字，熟读会认（1）分组识字，探寻识字规律。出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园7个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？提示：“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明
4、“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。出示第二组生字：孔、队、军、号、翠谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？要点：前两个左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后三个字是上下结构的字，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“ko”），表示“气要舒出的样子。”（2）组词熟读。三、朗读韵文，熟读成诵多形式背诵课文1.师生接力朗读课文。师说上句，生接下句。2.男女生接力朗读课文。女生读上句，男生读下句。3.同桌二人接力背诵课文。例（甲：一只海鸥 乙：一片沙滩）4.学生自主练习背诵5.男女生分小节赛背6.全班齐背7.小组互背。 四
5、、教学生字1出示要求会写的10个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情况？要点：分为四种情况全包围的“园”字；上下结构的“号”字；独体字“巾”；左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。2观察左右结构的字，发现不同：请认真观察7个左右结构的字，书写时有什么区别？要点：左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，3指导书写“桥、队、旗、铜、领”。（1）仔细观察，谁能说说书写时分别要注意哪些细节？书写时，竖中线要让给右边的偏旁；“桥、队”左右一样长；“旗”左边略微短一点点；“铜”左边略微长一点点；“领”左边略微高一点点。（2）教师示范，学生观察。（3）学生学写：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚
6、安”；注意“眼离纸张一尺，胸里桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。写完以后与前面的范例比对修改。（4）比一比，评一评。展示几位同学的书写，点评修改。第二课时教学要求：1.复习巩固生字。背诵课文。2.练习使用量词。3.仿照描述场景。教学重点：熟背课文，进行语言表达的训练。教学难点：仿照场景进行语言描述。教学过程：一、理解韵文。1.区分场景，圈划事物（1）韵文一共分为四小节，分别描绘了四个场景。请先注意读一读第一小节，圈划出第一小节描绘的景物。（2）读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？提示：学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。（3）用上述方法，逐节圈划景物，
7、说说场景。提示：引导学生了解每个场景的核心主题。（4）儿歌中的“红领巾”是指谁？（系着红领巾的儿童少先队员。）2.反复朗读，读出韵味（1）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律要点：前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。（2）放声朗读，读出韵味。3.说话练习。（1）出示课文第一小节：读读这一组词语，在头脑中放电影，你看到了怎样一副画面，你能用一段话来说一说吗？（2）出示海景图，指名说说，师相机辅导。（3）你能用这个方法来说说课文其他三小节的内容吗？同桌互听互说，指名全班交流。A在无边无际的大海上，风平浪静。一艘军舰向远处行驶，一只海鸥上下翻飞。近处有一条帆船正迎
8、面驶来，一片沙滩上有一群调皮的孩子正在捡贝壳。B农村真是一个好地方。这一座花园里盛开着五颜六色的花朵，花团锦簇，芳香阵阵。路两边行行垂柳，在风中摇摆着舞姿。远处，一块块碧绿的稻田，旁边有一块明镜般的鱼塘，风景如画。C有一道小溪淙淙地流淌，溪上有一孔石桥，石桥边有一丛翠竹，一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过，真是一派迷人的江南风光。D一群少先队员戴着鲜艳的红领巾，高举着鲜红的队旗，有说有笑，有一个队员还吹响了铜号，孩子们高高兴兴地去郊游了。4.想象画面，当场背诵。（1）借助板书提示分节背：海边田园公园活动。例如：看板书“海滩”，想海滩景物画面，背韵文第一小节。其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。
9、（2）集体打节拍试背。（3）背诵比赛。二、运用迁移。1多式说话，迁移运用一只海鸥、一群海鸥 一（ ）海鸥一只帆船、一条帆船 一（ ）帆船一块稻田、一片稻田 一（ ）稻田一座石桥、一孔石桥 一（ ）石桥一（ ）鱼塘 一（ ）翠竹 一（ ）孩子 一队孩子 一群孩子 一个孩子一（ ）高楼 一座高楼 一幢高楼 2指一指，说一说：老师在教室里随意指向物品，说出名称，学生马上接上数量词说出来。例如：教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。3想一想，说一说：同桌合作，一生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一生立即搭配数量词说出来。自由练习后，随机指名上前表演。4理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中事物
10、，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品（景物），仿照课文按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌。（1）出示一组图片，说一说图片上的内容（2）自己想象场景，同桌互相说一说，比一比谁说的更顺口。（3）指名上前朗读自己创作的儿歌。三、拓展阅读数字歌一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。四、教学生字1.左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央，“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化；“群”要注意左右穿插。2.全包围结构“园”“囗”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；太大，这个字就变形了。 3.上下
11、结构“号”注意“长横”的位置。4.独体字“巾”竖是悬针竖，要直而尖，在竖中线上。5.比一比，评一评。展示几位同学的书写，点评修改。五、作业。 观察身边物品，用数量词说话。板书设计：场景歌海滩海鸥 沙滩 军舰 帆船田园鱼塘 稻田 垂柳 花园郊外小溪 石桥 翠竹 飞鸟活动队旗 铜号 红领巾 欢笑识字2 树之歌主备人：陶晓莉 修改人：教学要求：1指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个字。能听写课后8个词语。2正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。教学难点：认真观察图画，
12、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学准备：树木的资料介绍。教学课件。生字卡片。教时安排：2课时。第一课时教学要求：1初读课文，初步了解各种树木的特点。2认识15个汉字，学习书写10个生字。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：认识生字词。教学准备：课件，各种树木的图片。教学过程：一、激发兴趣，导入新课： 1听歌曲种树歌。 2树是我们人类的朋友，你认识身边的大树吗？让我们一起走进树之歌吧！ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5填空：本课讲了 种树，分别是 。
13、 三、认读生字，了解不同树的特点。1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件
14、出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。三、识记生字，掌握偏旁。1识记生字： （1）（课件出示）杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂（带拼音） （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读 “sng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。2指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）
