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1、完整的成长-家庭教育中的误区和成长法则一观众朋友们，大家好，今天我们来谈一谈孩子的成长。我们大概会用十讲左右的时间，来谈一谈在家庭教育当中的误区和成长的法则。当我们谈到完整的成长的时候，我们所谈的不仅仅是孩子的成长，更主要的是指作为孩子的第一任老师，也是终身老师的父母自身的成长，那么在家庭教育当中，都会存在哪些误区和法则，接下来的十讲当中，我们就分别来谈一谈这些误区和成长的法则。那我们首先要问一个问题，通过这个问题，来引起更多的家长朋友们的深思，这几个问题，前面几个问题都很简单。第一个问题，家庭教育教育谁。很多家长朋友会不加思索地说，当然是教育孩子。第二个问题呢，也很好回答，家庭教育由谁来教育
2、，当然是由父母或者是爷爷奶奶、姥姥姥爷来教育这个小孩。那么第三个问题，家庭教育怎么教育。在谈到这个问题的时候，我想我们就要多说一些，3岁以后孩子，会进入学前教育机构，6岁以后，孩子会进入义务教育机构，那在学前教育机构和国家的义务教育系统当中，所有的老师都是符合资格的，他们都要经过职业认证、资格考试、业务培训或者经常他们要做，职业的培训和执业的认证，学校的老师还会经常有教学活动，教学研讨，老师们还经常会到其他的各级各类学校去参观学习、成长进步，可是作为孩子的第一任老师，也是终身老师父母，在家里，我们在教育这个孩子之前，父母有没有经过执业认证，职业培训？！也就是说，在所有的职业当中，为人父母是世界
3、上最重要的、挑战性最高的一个职业，可是多数父母在做父母之前，是没有经过职业培训、执业认证和执业考试的，也就是说，父母是没有资格证书的，但是我们却在教育这个孩子。怎么教育呢？很多父母就说了，那给孩子讲道理呀，或者是以身作则啊，当然了，我们确确实实每一天都在做这样的事情，我们会很多时候给孩子讲道理，以身作则，给他讲一些人生的哲理来引导他、教育他。可是我们要问的第四个问题，可能会让大家有更进一步的思考，就是家庭教育的效果如何。我在十年的心理咨询师的职业生涯当中，遇到了很多父母来跟我交流，关于孩子的教育问题，年龄比较小的孩子的家长，他们所头疼的问题多数集中在孩子身体的发育上，比如说有很多父母来找我说，
4、老师啊，我的孩子2岁、3岁，他都3岁多了，他怎么还尿裤子呢？他怎么还尿床呢？还有的家长会说，哎呀，我的孩子现在都4岁了，怎么还会吃手呢？而且他不愿意跟爸爸妈妈分开床睡。还有的父母会说，我的孩子现在不跟小朋友交往，跟小朋友在一起玩儿的时候，不愿意跟小朋友分享，他怎么这么自私呢？再大一点的孩子的父母，他们的问题又发生了一些变化，当孩子上幼儿园，有的家长就会找我咨询说，为什么我的孩子不愿意上幼儿园呢？早上叫他起床，磨磨蹭蹭，不愿意起来，然后哭哭闹闹的不愿意去，为什么呢？幼儿园的老师对他那么好，因为那么多的小朋友，家里没有人看他，他却不愿意去。还有的家长会说，我的孩子去幼儿园，去几天就要生病，然后在家
5、里一病好几天，然后再去的时候，又是哭的不行，送不去，为什么我的孩子这个样呢？在幼儿园里上了一段时间的孩子，他们的家长问题也不一样，他们会说，为什么我的孩子最近老说“不”，为什么我的孩子太听老师的话，就是老师说什么，他就做什么，老师不说的事情，他就不敢做？！上小学的孩子的父母，他们在找我咨询的时候，问题又发生了变化，他们会说，为什么我这个孩子上课坐不住，那么多动，上课的时候，不能专注地听讲，不愿意写作业，然后有的时候，还偷拿同学的文具，老师批评他的时候，他还撒谎，为什么我的孩子会从家里拿我的钱，等等等等所有的这些问题，其实它反映了什么呢？就是家庭教育的效果不如我们所愿，家庭教育的效果不良。那么为
6、什么家庭教育的效果不如广大的父母所愿呢？我们就来看一看，在一个人、一个孩子成长过程当中，我们作为父母，需要协助他在哪些方面去成长。通过很多父母对我的咨询，包括有很多的讲座，我发现到，真的有很多的父母对孩子的完整的成长所知甚少，其实不仅仅是对孩子的完整的成长所知甚少，对于我们自己，父母自身的完整成长，我们所知道的更少，那我们来看看，什么叫做完整的成长。那一个人的完整成长，它其实指的是从身体到身体的眼耳鼻舌身，所有的感觉器官，以及因为某些感觉而产生的情绪反应、情绪感受，还有心理以及认知和精神，由所有的这些方面来组成。那当我说完完整的成长所涵盖的几个方面以后，可能很多家长就说，原来一个孩子，还要在所
7、有的这些方面来成长？！是的，当我们是孩子的时候，在三十几年前，二十几年前，甚至是四十几年前，我们的父母对完整的成长所知寥寥，相比我们现在，可能知道的更少，也就是说，在我们自己作为孩子成长的过程当中，我们的父母，就像在黑暗当中摸索一样，他们因为知道的非常少，在养育我们的过程当中，他们都是在摸着石头过河，也许偶尔有一些认知，有一些知识上的教导，他们知道，我要这样来教育我的孩子，我要那样来教育我的孩子，而实际上，在我们成长的过程当中，我们的父母确确实实是用这样的道听途说的方式，或者说东一榔头西一斧子的方式，来教养我们长大，因此当我们是家庭教育的一个实验品的时候，当我们的父母把我们像实验室里的小白鼠来
8、看待，来养育的时候，不可避免的，很多人就会出现一些问题，那这些问题呢，我们觉得一点儿也不奇怪，出现这些问题，一点儿也不奇怪，所以当一个孩子出现某种问题的时候，或者出现某种家长不接受的行为的时候，这个时候我们要厘清了一个概念是，其实这个孩子是没有问题的，所有的问题的根源，都在家庭教育的方式上。那当我们这样说的时候，我们也可以谈到一些心理学的理论根据，无论是弗洛伊德的精神分析，还是后来的行为主义，行为疗法和后行为主义心理学派，大家都承认的一点是，当一个人在成年之后，出现身心方面的问题，或者是困扰的时候，问题的根源，一般都可以追溯到这个人的童年。那么在童年的时候，这个小孩他确确实实，在认知上知道的是
9、非常少的，如果在这个人的童年出现了一些问题，那我们不能说，是这个孩子的问题，我们只能说是父母在教养这个孩子的时候，方式方法出现了问题。所以我们可以这样说，孩子是没有问题的，如果一个孩子有问题，那一定是父母的问题。那么完整的成长，到底指的是什么，我们明确地来说：完整的成长，指的是一个人的完整人格的形成过程。人格是一个比较专业的术语，我们来简单地谈一谈，什么叫人格。我们也可以用另外的名词，来指称人格，比如说个性，比如说自我，或者这个人的性格。那么人格指的是一个人整体的精神面貌，所以当我们谈到整体的时候，它所指的就是从身体到感觉、到情绪、到心理、到认知以及精神，所有的这些方面。当一个人具有一定的倾向
10、性，比较稳定的来反应，对外界的刺激进行反应的时候，我们一般会说，这个人他是外向的，或者内向的，是活泼的，或者是内敛的，是沉静的，或者是暴躁的，我们会用这样的词，来形容他。一个人所具有的与他人相区别的，独特而稳定的思维方式和行为模式，就叫做这个人的人格，或者叫做他的个性。那我们所知道的是在行为模式的背后，他一定还有另外的模式。我们说，当你有一个想法的时候，你就对应的会有一个行为，所以在行为模式的背后是思维模式，而在思维模式的背后，他还有其他更深层次的一些情绪化的反应，比如说情绪反应模式，或者我们也可以说是防御模式。那么在人格或者个性形成的过程当中，一个人要在从身体一直到心灵，都要全面地来发展，否
11、则在这个人成长的过程当中，就会造成一些缺失，或者形成一些缺憾，那么这些缺失和缺憾，就会形成为他人格当中的短板。在企业管理培训的领域，大家都知道木桶原理，说一个由木片所组成的木桶，它的盛水量不是由最长的那一个木片所决定的，而是由最短的那一片木片所决定的，那么在一个人的完整成长过程当中，也是这样，当一个人在身体方面出现缺陷的时候，这个人在其他方面的发展，就会受到非常大的影响，因为身体是“我”的有形的载体，是我们可以看得见、摸得着的，也是我们最为熟悉的。但是身体，它只是一个载体，在这个载体的基础上，我们还要发展感觉、情绪、心理、认知、精神以至于心灵，这是“自我”的所有的要素。那我们来谈一谈感觉的发展
12、，我们先来看一看身体的发展。在民间，老百姓总结出来一个婴儿发展的基本规律，比如说我们经常会有一些说法说，一个婴儿，3个月左右，他就会翻身，6个月左右能坐起，三翻六坐，8个月左右，他就会爬，然后9个月10个月的时候，他会扶物站立，11个月到12个月左右的时候，这个孩子就会扶着东西慢慢地走，1岁左右的时候，这个孩子就能走路了，这是在我们孩子成长的过程当中，我们所观察到的孩子身体发展的一个阶段性的标志。那我们如果从专业角度来说，身体的发展，它首先要有一些大动作能力的发展，比如说，翻身坐起，爬行和走，这些都是身体的大动作，它要调动我们身体的比较明显的躯体，比如说我们的腿，还有我们的身体的平衡能力，需要
13、这些能力的支持。那在孩子成长过程当中，我们还能发现到孩子精细动作的发展，比如说在孩子四五个月，五六个月的时候，当你给到这个孩子任何一件东西，他都会用全手抓起这个东西，然后塞入自己的嘴巴，那当他用全手抓的时候，我们可以看到，这是一个大的动作，当孩子发展到八九个月，1岁多以后，他这个“全手抓”的这个大动作，就会慢慢往精细动作发展，比如说他开始用五指抓一个小小的物品，后来就会发展为三指抓、两指抓，这就是精细动作发展的过程。所以在孩子成长的过程当中，我们要给到孩子很多的机会，让他去锻炼他身体的精细动作。而且大家还记得，马克思曾经说过，手的使用，是人类进化的一个非常大的里程碑，当人类可以用手来制作工具的
14、时候，人就从动物界脱离出来了，人就和动物有了本质的区别。对一个孩子来说，也是这样的。当一个孩子可以用手去精细地抓取一个物品的时候，他的发展，已经开始进入到一个新的历程。还有更重要的一个能力，就是孩子要把身体的各个部分的动作，协调在一起的能力，这个能力的发展，也是非常非常重要的，比如说当孩子看到一个物品，而他想要去抓取这个物品，然后把它送到嘴里，这一系列的动作，它之间有非常紧密的联系，这个就叫统合能力。还有当孩子走路的时候，如果路面是坑洼不平的，这个孩子，他也要去运用身体的统合能力，或者叫协调能力，去使自己走得更加平稳，这是身体的发展和发育。那接下来，当我们谈到感觉的时候，这是一个比较复杂的发展
15、过程。我们的眼耳鼻舌身是一个人接触外界信息，然后对之做出反应的重要的渠道。如果我们不能够依靠眼耳鼻舌身，去获取外界的信息，我们就无法判断，我们要如何对之做出反应。那么在孩子眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、身触，以及用自己身体的内在感觉去感知外部世界，和自己的内在世界连接的时候，这个过程当中，父母要起到很多的协助的作用。比如说我们要跟孩子去核对他的感觉是什么，我给大家举一个例子，大家就知道了。我们一定要给孩子去核对他的感觉是什么，我们要给他一个概念。在很多年前，我有一个同事，她的小孩大概是五六岁左右，我们一起去爬山，在爬山的过程当中，这个孩子就，他是活蹦乱跳地跑在前面，他中间折返回来跟我们说：“妈妈，我
16、肚子疼！”当时我们听了就很紧张，因为在外面旅游，如果一个孩子肚子疼，发生什么突发疾病的话，可能处理起来不大方便。但是他的妈妈就很放松，他的妈妈说，什么肚子疼，你是饿了，吃点东西就不疼了，然后后来我们在问起这个妈妈的时候，妈妈就说，他每一天到了9点多、10点钟左右的时候，他就说肚子疼，实际那根本不是疼，刚开始我也很紧张，后来我就知道，他是饿了，给他吃点东西，他就不疼了。但是这个妈妈一直没有去跟孩子核对，这个感觉叫做饥饿，而不是叫做疼痛。所以在孩子的感觉能力的发展过程当中，我们一定要适时地跟他核对，他的内在的感觉是什么，或者他借助眼耳鼻舌身，所抓取到的刺激因素是什么，我们一定要给孩子一个概念，否则这个孩子就没有办法跟我们交流，他的身体上，发生了什么情况，那内在的很多感觉更为细微，比如说冷热酸麻胀痛，还有呢，像干渴，要去小便，或者要大便，还有就是肌肉的紧绷，或者是放松，这些感觉都需要父母去予以核对，而且在这个过程当中最为重要的是，我们要让孩子做自己感觉的主人，为什么这样说呢，我再来举一个例子。在两年前，我和女儿去饭店吃饭，在我们旁边
