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1、古语有云：一切景语皆情语。景物无意而人有情，触景生情，景因人异，千古亦然。同样面对“中通外直，香远益清”的君子之花，我们领略过她雨后“天然去雕饰，清水出芙蓉”的雅致自然，亦曾倾心过艳阳下她“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的清婉多姿，那么夜晚的荷塘又会是一番怎样的场景呢？今天，我们就跟随着朱自清先生的脚步，看一看他为我们描绘了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！,荷塘月色,第1节 （课时1）,课时1,题解,荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。,月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的
2、境界。,预习找疑自学,朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。 文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。 原名自华，号秋实。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。,1、作者简介,是诗人、散文家、学者、 民主战士、爱国知识分子,本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。 这年中国接连发生“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最
3、终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。,2、课文背景,3、课文字词,生字词: xi p du wng m nio nu 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 s b qin yun zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fn zhu sho x hn wn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然,二、读课文，整体把握,1、学生归纳每个自然段的内容,第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”） 第2段 写荷塘四周的小路、树木等景
4、色及月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 月色下的荷塘美景。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。,荷塘月色,第一部分,第二部分,第三部分,2文章结构表,：（）写荷塘月色（景）（主体）,：（）写观荷缘起（情） （引子）,：（）写景中人（情） （尾声）,同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句,3,，,抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线,同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句,3,，,抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线,同时给
5、文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句,3,，,抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线,a、找出文章中表现作者心情的语句。 b、抓关键词语，理出作者游踪，探究 作者情感路线。,抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线,3、读课文,、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？ （文眼） 、为排遣心灵的不宁静，作者散步的游踪 是怎样的? 、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？,这几天心情颇不宁静,家小路河塘家,齐读第三自然段,路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下
6、，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。,这段独白流露出作者怎样的心情？,哀愁，也有淡淡的喜悦,对现实的不满 幻想超脱现实,怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？ 在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。 这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。,求宁静,不宁静,得宁静,失宁静,一路上，作者的心情有何变化？,明线：游踪(外结构）,暗线：情感（内结构）,出家门,踱小路,观荷塘,赏四周,不宁静,求宁静,得宁静,失
7、宁静,淡淡的哀愁 淡淡的喜悦,文章线索,本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？ 明确：4、5、6三段。,（一）朗读、赏析第4 自然段,1、指名朗读，思考：这一段写了什么景？从哪些方面写的？ 2、作者是怎样从这些方面描绘这月下河塘美景的？找出这些 句子，展开想象，品味它的妙处。,月色下的河塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵,A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙,比喻，写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸 的风姿，富于动态美。,B、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打着朵儿的；,拟人，“袅娜”、“羞涩”本是形容女子的，在此用于 荷花身上，写出了荷
8、花的娇美身姿和羞涩神情，赋予 荷花生命力和感情。,正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人,C、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。,博喻,为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？,.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句 .用博喻写出了月光下的荷花晶莹剔透、纤尘不染、闪闪发光、忽明忽暗的特点，突出了荷花的清新淡雅和冰清玉洁。,荷花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人,拟人,比喻（博喻）,D、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.,通感,，又叫移觉指感觉的转化、迁移,运
9、用通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托出环境的优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。,荷香,荷香,远处高楼上渺茫的歌声，,（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）,e、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一般，霎时传过河塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。,荷波,荷波,闪电,比喻,（突出快速凝碧，以静写动）,颤动，肩并肩 挨着拟人,写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，将叶子“一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，这样动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 。,f、 叶子底下是脉脉的流水，遮住了
10、不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，是将其拟人化。塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，将所见与想象结合，真正做到了言有尽而意无穷 。,拟人,3.月下荷塘,荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵,月下河塘图,总结：,在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度，即由上而下，由静而动的顺序来写：茂密荷叶多姿荷花缕缕荷香叶、花颤动
11、流水。 这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。,（二）朗读、鉴赏第5自然段,1、朗读，提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物写出荷塘上月色的什么特点？ 2、提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点（可分组讨论后回答）,叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点,月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。,泻既照应了上句以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感 。,薄薄的青雾浮
12、起在荷塘里。,薄薄的青雾浮起在荷塘里。,浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态 。,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 。,洗写“叶子和花”在月光映照下呈一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态 。,虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。,月光是隔了树照过来的， 高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；,弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。,画有“人,画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美,塘中的月色并不均匀，但光与
13、影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。,名曲,光、影,将视觉转化为听觉，逼真地描摹出了河塘上的月光月影 虽浓淡不一，却和谐之至的特点，就像小提琴名曲的乐 音高低起伏却旋律优美一样。,通感,月光,素淡朦胧,月影,参差斑驳,如流水泻在叶子上,流动之美,像画在荷叶上,倩影之美,光影素淡图,荷塘上的月色,荷塘动态美淡雅幽静追求自由 月色静态美朦胧静谧暂获平静 一切景语 皆 情语,荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只
14、有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。,（三）诵读、鉴赏第6段,树色：,远山：,路灯：,蝉声蛙声：,一团烟雾,隐隐约约,没精打采,热闹,蝉唱蛙鼓图,荷塘四周景色,1.提问：本段写荷塘四周的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处（学生阅读后回答）,远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然 。 重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛 。,2、
15、提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回答）,相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路 。 不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。,阅读710自然段，作者由眼前的河塘， 联想到了什么？,（四）学习第三部分,联想到旧时江南采莲的情景， 联想到千余年前的六朝， 联想到两千里之外的江南故乡。,采莲赋,采莲旧俗 采莲名曲,憎恶现实 向往美好,自由 快乐,作者为何忽然忆起江南采莲的事情？,作者出其不意的将人们带到六朝时代采莲 的热闹场景中，似乎古人们生活在自由自在、舒适安逸的天地之间，而这恰好是作者心驰神往的美好生活。内心从宁静又到不宁静，深切微妙的反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的万分苦闷心情。,采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。,西洲曲,采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。,西洲曲,怜子情如水,痛苦,莲,怜,清,情,测评现疑研学,1、背诵46段,1.下列加点字的注音有误的一项是（ ） A.曲折（q） 名曲（q） 独处（ch） 妙处（ch） B.参差（c） 出差（ch
