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1、小学六年级语文公开课詹天佑说课稿范文 复制链接admin电梯直达跳转到指定楼层 楼主 发表于 2011-8-25 12:29:00 | 只看该作者 回帖奖励 小学六年级语文公开课詹天佑说课稿范文【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文詹天佑，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵
2、课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。课时安排：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。 【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解文章思路在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。二、给合训练点
3、，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？、
4、他是怎样克服的？、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：中部凿井法是怎么回事？火车在“人”字形线路中怎么上坡？由此设计了这样的教学过程来突破难点：中部凿井法：开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）学生读“中部凿井法”的内容。学生在玻璃片上画出平面示意图。（注意让学生
5、画，自己动手操作。）评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。“人”字形线路。出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。学生根据书上的说明上台演示。说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。这样，难点容易突破。四、反复朗读，激发民族自豪感从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，为祖国建设作出贡献。分享到: QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友人教版语文六年级上册穷人说课稿【大师网精彩专题】，点击下载！全站免费！六年级上册穷人说课稿说教材鲁迅先生曾经
6、赞美托尔斯泰说：“天才的心诚然是博大的。”那是因为“他所爱的，所同情的就是这些贫穷的人们。”而穷人这篇作品，就是是要让每一个读者穿越到“穷人”的灵魂深处，去品悟“穷人们”生活的贫瘠和精神的富有，从而触摸这位文学巨匠博爱的心胸。说目标和教法学法执教本课我以“读进去、想开来”的学法，引导学生体味“穷人不穷”。带领孩子们迈向一个他们从未到达、从未领略的凝重的心灵视野，体味文学作品的语言魅力与人文内涵。说流程一、设疑荡起层层波高年级学生已经养成了课前预习的习惯，因此我在听取预习汇报和学生质疑后直奔主题，我也提出自己的问题：课文的哪些地方是你们没有想到的？这一反问唤醒和激励了学生的阅读潜力，学生可能会说
7、：没想到穷人桑娜的家里却是温暖而舒适的？没有想到桑娜的丈夫也同意抱养西蒙的两个小孩？没有想到桑娜抱走西蒙的孩子又变得心理及其复杂？（学生是文本的对话者，他们的问题更有利于消除文本视野与学生视野之间的差距，使学生、文本和作者之间尽快的融合。）二、品悟扬起片片帆此刻并不急于去讨论和回答他们的问题，带领他们走进穷人的家、走进穷人的内心世界。这正是本课要重点突破的两个内容（一）走进穷人的家。1让孩子们阅读17自然段，走进桑娜和西蒙的家，让他们用心去发现、去感受。在孩子们的静心阅读中，他们的感受是深刻的；在圈圈点点中他们的发现是震撼人心的。归纳起来有两点：第一、他们看到了：破帆、冬天的光脚、黑面包、潮湿
8、阴冷的小木屋、稻草铺这就是真实的、可以触摸的穷人的家。整篇文章1737个字，没有一个“穷”字，然而呈现在我们面前的无不是贫穷的写照。第二、他们看到的又不仅仅是“贫穷”，桑娜家里也有温暖和舒适，西蒙家虽然笼罩着阴冷的死亡，却有鲜活的生命同在，还有穷人最简单的温情和母爱此时，我小结板书，这就是读进去、想开来。2让我们随着桑娜善良的脚步，走进西蒙的家：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。她的头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白坚硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。显然，母亲在临死之前的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。在
9、品读细节的过程中，孩子们产生了一个更强烈的感受：西蒙家比桑娜家更穷、更凄凉；一个穷苦母亲最简单、最本能的追求就是让自己的孩子暂时不要冻着，能安稳的睡着。（选择这段品读的原因是：西蒙家“又潮湿又阴冷”与桑娜家“温暖而舒适”强烈对比，与“孩子睡得又香又甜”产生强烈的反差。既简约的引导了学生感受文学语言的力量，又让孩子们在文本的视野里经受心灵的震撼，与作者的精神视野自然接轨。）3阅读的脚步并没有停止，我趁机引领他们进入旧俄时期，进入文本的时代背景：“同学们，我们不妨去西蒙的邻居家看看，不妨到桑娜的亲戚家走走你们看到的是什么？”是吃了上顿没下顿的煎熬，是屋漏偏逢连夜雨的无奈学生的回答是丰富的，但无论走
10、过多少个穷人的家，主题词只有一个：“穷”。（学生在“读进去、想开来”的阅读能力训练中，对穷人贫瘠的生活状态已经变成了真实的影像。唤醒、鼓舞和激励学生进入文本，体味语言的生命动力，是阅读教学的本质所在。）（二）走进穷人的内心世界1本文的心理活动描写就是最大的写作特色。课文中刻画了桑娜三次细腻的心理活动，使穷人善良、淳朴的心灵跃然纸上，并牵动每一位读者的心。第一次：想的是冒着寒冷和风暴打鱼深夜未归的丈夫，是孩子还健康就没有什么好抱怨。第二次：想的是去探望生病的邻居西蒙。第三次：想是为了7个孩子的生活和丈夫将经受更加痛苦的煎熬。（具体教学过程在此就不再作详细的叙述。）（品读桑娜“三次”细腻的心理活动
11、，使我们再次触摸到桑娜善良、淳朴的美好心灵。在作者的文本视野里彻底的走了一遭，把学生的阅读能力训练真实、朴实进行到底。）三、移情划出道道痕当我们从文本里走出来的时候，孩子们对穷人的同情与敬佩在心里充盈着。此刻，我轻柔的问到：“如果是你走进西蒙的家看到两个与死人同在的小孩，你会怎样做？”这时，让孩子们自由表达自己的想法，也允许他们的见解与大人的认知世界发生冲突。而我在孩子们回答的同时仅是一个欣赏者、聆听者，这时我出示自己的课件1847年托尔斯泰退学回家，放弃贵族生活自己设计了平民庄园。他经常到最穷苦的村子里给贫苦农民送茅草、修房子。1859年到1862年之间几乎中断了自己的文学创作，先后在自己的
12、庄园及其附近农村为农民子弟创办了20多所学校。1861年，托尔斯泰还担任起调解地主与农民之间纠纷的职责，因而受到贵族农奴主的敌视。为实现平民化的夙愿，他第三次离家出走，结果再也没能活着回来此刻，我们感受的不仅是托尔斯泰笔下人物的温情与善良，感受更深的是这位俄国的文学巨匠对穷人博大的爱心，对改变贫民生活的执着追求。一场文学之旅即将结束，我还想告诉孩子们你们还没有想到的是：托尔斯泰的坟墓至今还是一个“长方形的土堆”，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连托尔斯泰的这个名字都见不到。但是那里却是人间最美的、感人至深的、最温暖的坟墓。人教版小学六年级上册语文月光曲说课稿范例 复制链接admin电梯直达跳转到指定
13、楼层 楼主 发表于 2012-10-10 01:04:48 | 只看该作者 回帖奖励 人教版小学六年级上册语文月光曲说课稿范例 月光曲说课稿 辽宁特师 05大特4姜舒 我说课的内容是出自于九年义务教育小学六年制语文第十一册第二十六课月光曲。这一课是在学习一些描写方法后，进一步来学习作者想象和实写的写作手法，并为以后欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操奠定基础。 根据新课改后的教学目标、本课教材的内容、依照单元教学要求和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： 1、学会生字“茵、蜡、陌、盲、键、粼、霎、录”， 正确读准“谱写、幽静、纯熟、入场券”等词语； 2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九
14、自然段； 3、感受月光曲美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情； 4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力.。 根据新课程标准与学生的自身条件，我设定的教学重、难点以及教学关键为：课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。 教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、积极探究、自主学习和互动合作的氛围和机会，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。教法源于学法，教法诱导学法，教法服务学法，学法源于规律，规律决定学法、决定于教法，基于这一理论我设定了如下的学法与教法： 学法： 1、运用自主、独立、探究、创新的学习方法，掌握文章主要内容，学会字
