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1、人教版四年级下册语文园地一词语盘点 贾新丽【教学目标】1.对本单元课文中出现的词语进行阶段性的整理、归纳、总结，学生能够正音、记形、明意读读写写中的词语，认读、识记、掌握读读记记中的词语。2.通过多种形式盘点词语：自主分类，复习巩固学过的词语；拓展延伸，积累新的词语；灵活运用，掌握多种学习词语的方法；读写结合，进一步揣摩词语表情达意上的作用。3.培养学生积累、运用词语的习惯和意识，提高自己的语文素养，激发对祖国语言文字的热爱。【学情分析】 词语是夯筑语言建筑的基本单位，而语文园地一的词语盘点属于在复习旧知的基础上进行提升，因此，一定要注意处理好读读记记与读读写写之间的关系，注意词语盘点在单元文
2、本之间的内在联系。四年级的学生，对于学过的知识已有一定的归纳总结的能力，还需进一步提高自主探究的能力、观察想象的能力、概括创新的能力。【教学重点】通过多种形式盘点词语：自主分类，复习巩固学过的词语；拓展延伸，积累新的词语；灵活运用，掌握多种学习词语的方法；读写结合，进一步揣摩词语表情达意上的作用。【教学难点】培养学生积累、运用词语的习惯和意识，提高自己的语文素养，激发对祖国语言文字的热爱。【课时安排】 1课时。【教学流程】一、回顾课文，明确目的1、同学们，还记得本册书的第一单元我们学过哪几篇课文么（引答）古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山还记得它们描写的是什么吗？（写了祖国的千山万水是
3、多么多姿多彩！）。2、是啊，那连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原锦绣山河之美之所以能被体现得如此淋漓尽致，优美的语言是功不可没的！今天，我们就以会读记、会读写、会运用三个模块为依托，来一起将本单元词语整理、归纳与总结，点亮我们的“优”，争做盘点小能手。（设计意图：明确课程目的，梳理旧知，定位学习起点。）二、学习读读记记，盘点读记方法。（会读记）1.打开书，自由读“读读记记”中的词语。2.在学习的过程中，老师发现同学们特别喜欢用开火车的方式读词语，现在，就让小火车开动起来！3. 好，大家都会了吧，考考你们，老师这里有一段录音，录音当中，有3个读读记记中的词语被读错了，请你竖起耳朵把它
4、们找出来。点拨：（1） 注意声母n与l的区分。（2） 看来同学们都能很好地区分平翘舌与翘舌音，那么，来找一找读读记记中和“透射”一样含有翘舌音的词语还有“凉爽”、“山涧”、“重重叠叠”、“柔嫩”；和“细碎”一样含有平舌音的词语还有“翡翠”、“高耸”、“增添”。4分类读：我们一起来读一读这些词语吧！5. （1）其实，借助近反义词我们也可以把这些词语记牢固。喧闹（反）寂静延伸（近）绵延低陷（反）高耸增加（近）增添辉煌（近）绚烂完整（反）细碎（2）我们一起再来读读这些词语。（过渡）是呀，学习一个词语的开始就是要将它读记准确。（板书：读准确）3、 学习读读写写，盘点读写方法。（会读写）1. 那读读写写
5、的词语一定也可以读准确吧！2. 放在句子里还能度准确吗？拿出你们的练习卡（请几位同学到大屏幕前做题，其他同学在练习纸上做题,全部做对的同学学得非常好，让我们为自己点亮一个“优”）（过渡）大家读起来都没有问题，不知道写起来行不行？3. 我们来听写词语。（1）浙江（2）突兀森宇（3）仰卧（4）攀登（5）泰山4. 谁写得又快又好请坐好，我们来对一对，是不是一个词语只要写对了，就算学会了？只有注意了一个字的笔画、结构、笔顺，我们才能将一个词语写得规范、美观。（板书：写规范）5. 请你与你的小伙伴两人一组讨论：在写下面词语的时候要注意什么才能把它写得规范、美观，开始吧。预设：（1）“仰”：笔画，撇要写得
6、短小，单耳旁的竖写得要比单人旁的竖长；结构，左中右结构，中间与右边一样高低。（2）“卧”：左半边笔顺，横、竖、横折、横、竖、竖折。（3）“泰山”，“泰”字下半部分的笔顺，依次是竖勾，点、提、撇、点。（4）“攀登”，“攀”字结构比较复杂，要想写得好看，中间“大”字的变形要写扁而舒展。（5）“突兀森郁”，“突”字要注意笔画，的“穴”宝盖下还有一点，不要落下；“兀”是独体字，起笔的“横”要写短一些，“儿”字的撇、竖弯钩则要写舒展。（设计意图：充分利用自评、互评进一步熟练从读音角度盘点词语的多种方式，有交流，有反馈，有指导，层层落实难读写的字词。）6.现在，我们自己写词语已经可以做到规范、美观了，但是
7、，如果句子里出现错字，你能把它找出来吗？拿出你的练习卡，开始做。最先将所有错字改正确的同学把练习卡交给你的小伙伴。点拨：（1）“暇”、“瑕”这两个字同音、形近、易混，但是，一个字的构成是有规律的，偏旁往往泄露了这个字的秘密，我们知道，“王”字旁的“瑕”与玉器有关，“日”字旁的“暇”与时间有关，按照偏旁所表示的意义，我们就可以正确地运用汉字了） 练习：空（ ） （ ）不掩瑜 闲（ ） 目不（ ）接 （ ）疵 应接不（ ）（2） 桂林的山真奇啊，一座座拨地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇锋罗列，形态万千。（拔；峰）点拨：我们在学习中很难区分“拔”与“拨”，今天，老师教大家一个口诀，请同学
8、来读一读。（过渡）在来练两个句子（3）我感觉要是把头稍徽抬起一点儿，准会撞破颚角，擦伤鼻子。 （微；额）（4）我们沿着蜿延的山路终于到达了山顶，一眼望去才大吃一惊，原来山外还是山，那山峰就像没人管似的向着天边自由地绵蜒。（蜓）看看小伙伴写的，谁都写对了？如果你的小伙伴火眼金睛，把所有的错字都找出来并且改正确了，请你为他点亮一个“优”。（过渡）现在我们不仅能将字写正确、写规范，而且能够运用各种辨字方法避免用字的张冠李戴，但是一个词语还没有被学透，还要更多地积累运用，知道词语的意思，才能将它使用贴切。（板书：多积累，能运用）四、运用拓展，闯关提升1.快来观察一下这些词语，你发现了什么？能不能分成两
9、大类？点拨：根据词语所描写的内容，可以分成，描写山的词语有峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断、突兀森郁；描写水的有波澜壮阔、水平如镜。2. 山山水水很美丽，让我们分别朗读，女同学来读“水”，男同学来读“山”3. 提到水，你都见过什么样的水？预设：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖。（1）引读：大海一望无际，波涛汹涌，所以说它波澜壮阔！ 西湖静谧，波澜不惊，所以说它水平如镜！（2）水平如镜，这个词语是什么意思？里面藏着什么？ 预设：水平如镜的意思是水面像镜面一样平，把平静的水面比作镜子。 想象画面，都能倒映出什么样的美景呢？ 预设：倒映出郁郁葱葱的树木，倒映出连绵不断的山
10、峰 点拨：这样运用比喻，形象又生动你还知道哪些词语藏着比喻，用来概括事物的特点？ 预设：如，“骄阳似火”、“枫叶似火”、“远山如黛”（远处的山像少女黛色的眉一样婀娜多姿）等4. 提到山，你还见过什么样的山呢？预设：我攀登过峰峦雄伟的泰山；我游览过红叶似火的香山5锦绣河山是如此美丽，你想不想也用上大屏幕上的几个词语来夸一夸我们的山河壮美？6大家所想象的以及描绘的画面真好，同学们真是让我走进了一幅又一幅连绵不断的画卷，看来词语里面不仅藏着修辞，还藏着美景。反过来，图画中也藏着词语。请你仔细观察图画中事物的特点，能想到哪些词语？预设：弯月如钩、水平如镜引导：有湖水，有月色，恰是所谓“湖光秋月两相和，
11、潭面无风镜未磨。”延伸：是的，古人也最喜欢用诗句来概括美景中所包含的意境。继续积累并延伸（先概括词语，再积累诗句） （1）预设：婀娜多姿,娇艳欲滴、亭亭玉立、美丽无瑕、一碧千里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）预设：五彩缤纷、姹紫嫣红、繁花似锦、绿草如茵乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（3） 预设：层峦叠嶂、山重水复、山清水秀山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（4）预设：白雪皑皑、银装素裹忽如一夜春风来，千树万树梨花开。7.原来我们的祖国是如此美丽，那我们的家乡美丽吗？想不想把我们的家乡也描绘得如诗如画？坐落于天津市河北区的北宁公园，这是个充满诗情画意的地方现在就请你提起笔，发挥想象，按照一
12、定的顺序，抓准景物的特点，来描绘我们的家乡之美，不要忘了使用上今天我们所认识的词语朋友！开始吧！8. 把你写成的作品读给小伙伴听，四个人一组交流汇报，如果觉得小伙伴写得好可以点亮一个优。9. 全班交流，老师为写得好的同学点亮“优”。10. 小结及作业布置：我发现，同学们所运用的词语真是音美、形美、意境美，大家所描绘的语言也是形象生动，引人入胜。你们看看自己点亮的优，大声告诉老师，今天，谁是盘词小能手？（齐答我）你们都是盘词小能手，那么，给这些盘词小能手留一个作业。 必做：（1）熟读词语盘点中的词语，默写读读写写中的字词。 （2）把描写美景的小段完善后读给家人听。 选做：继续积累更多的描写景物的
13、词语，按照不同的盘点方法加以整理、积累。五、总结希望你们以后更多地去积累描写景物的词语，按照不同的盘点方法加以整理、归纳，就像我们今天一样，我们可以做到（引读）读准确、写规范、多积累、能运用。真可谓是“大好河山藏美景，文词荟萃掩精神。”希望大家带着今天上课的心得，投入到明天新的学习当中去，下课！六、板书设计语文园地一词语盘点读准确 多积累写规范 能运用七、教学反思 词语是语言建筑的基础，对本单元课文中出现的词语进行阶段性的整理、归纳、总结，揣摩词语的表情达意作用，梳理盘词方法，是这节课努力的方向：本节课以谈话导入，通过回忆本单元所学课文及根据插图思考美景与语言运用的关系，迅速将学生的注意力吸引
14、到课堂上来并进入情境之中，开门见山，引人入胜，至此，顺利引出本单元词语盘点的教学；本节课以读为依托，实践多种多种读词方法，如，齐读、自由读、开火车读、指名读、男女生配合读、师生配合读；本节课以模块教学为框架，会读记、会读写、会运用三大模块多角度盘点，根基扎实，由浅入深，读读记记与读读写写所对应的语言训练区别明显却相辅相成；本节课以点亮优为实践主题线索，并辅以练习卡，极大限度地发挥了学生的主观能动性，牢牢抓住学生的兴趣，环环相扣，由浅入深，自始至终目的明确；本节课评价方式多种多样，如，自己为自己点亮优、伙伴为自己点亮优、教师为自己点亮优，真正最大限度发挥了学生的主观能动性，通过“一刀一枪”的“真
15、拼实干”。学生真正能够做到正音、记形、明意、认读、识记、自主分类、拓展延伸、灵活运用，有所学，有所得汇报交流时的小练笔正是我们这节课努力而来的成果展现，孩子们写得积极，读得热情，能用合适的词语、诗句准确概括景物的特点，能按照一定的观察顺序写作并适度发挥想象，能与盘点中以及拓展的丰富词语进行精神上的交流，真正像认识一位朋友一样品味词语的“生命”，并表达对家乡，对祖国大好河的热爱之情，并为今后的学习做好了一定的铺垫。 这些精心设计的教学环节所具备的优点，是我今后应当继续坚持与发扬的，当然，一节课永远有进步的空间，对于四年级学生来说，我还应该更加亲切一些，使用的指导语也应该更加精炼一些，这样会使教学更为高效，我会在今后的教学工作中根据具体情况加以思考并改进和完善。
