《五年级下册语文课件-习作七 《通过事例学习初步学写人物》人教新课标》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文课件-习作七 《通过事例学习初步学写人物》人教新课标(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、通过事例学习初步学写人物,作文事例,朱老师的眼睛 朱老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别,可你仔细一瞧啊,嘿,朱老师的眼睛会说话! 一天自习课上,朱老师站在教室门口和家长谈话,大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来,用眼睛盯着我们看了一下,仿佛在批评我们:“怎么讲话了?”于是,大家马上静下来,教室里顿时鸦雀无声 有一次,朱老师在礼堂里给我们上乌鸦喝水这一课,有三百多位老师听课呢!朱老师提问:乌鸦为什么能喝到水?我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师,心里很慌,那颗心啊“扑通扑通”地直跳,声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“
2、对,对,声音在响亮点儿!”我看了朱老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光,好像在说:“讲得真好!” 记得有一回,我生病住院,过了一个多星期才上学。上课时,朱老师不时用眼看着我,仿佛在说:“顾宇,吃得消吗?身体舒服吗?我的病刚好,精神还不太好,但一看到朱老师的眼睛,精神又提起来了 下课了,朱老师和我们一起,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏,朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑道西,眼睛呢?睁的大大的,好象在提醒我们:“哎当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾一只“小鸡”跑的太慢,被捉住了。这时候呀,朱老师的眼睛笑地可真欢,似乎在说:“哈哈,这会儿
3、可被我捉住了!” 现在朱老师虽然不教我们了,但每当看到朱老师时,总是看看她的眼睛,看看她对我说些什么。,通过事例学习初步学写人物,你写的是什么人?(身份、年龄等) 你写这个人的什么事?(典型事例) 你写的事能说明这个人的什么品质?,抓事例,一、抓住特点。 有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。写人的作文就是要抓住这些特点 二、选好事例。 写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。,抓事例,1、几个事例按照一定顺序排列,注意几件事间的密切关系。 2、注意事情的主次,要写出重点,必须有一件事情要详写。 3
4、、写几件事时,会涉及到许多人,要明确主要目的是写谁。,作文事例,朱老师的眼睛 朱老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别,可你仔细一瞧啊,嘿,朱老师的眼睛会说话! 我懂得了朱老师眼睛说的话,同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。一天自习课上,朱老师站在教室门口和家长谈话,大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来,用眼睛盯着我们看了一下,仿佛在批评我们:“怎么讲话了?”于是,大家马上静下来,教室里顿时鸦雀无声 有一次,朱老师在礼堂里给我们上乌鸦喝水这一课,有三百多位老师听课呢!朱老师提问:乌鸦为什么能喝到水?我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师,心里很慌,那颗心
5、啊“扑通扑通”地直跳,声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“对,对,声音在响亮点儿!”我看了朱老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光,好像在说:“讲得真好!” 记得有一回,我生病住院,过了一个多星期才上学。上课时,朱老师不时用眼看着我,仿佛在说:“顾宇,吃得消吗?身体舒服吗?我的病刚好,精神还不太好,但一看到朱老师的眼睛,精神又提起来了 下课了,朱老师和我们一起,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏,朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑道西,眼睛呢?睁的大大的,好象在提醒我们:“哎当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾一只
6、“小鸡”跑的太慢,被捉住了。这时候呀,朱老师的眼睛笑地可真欢,似乎在说:“哈哈,这会儿可被我捉住了!” 现在朱老师虽然不教我们了,但每当看到朱老师时,总是看看她的眼睛,看看她对我说些什么。,怎样通过事例学习初步学写人物呢? 1、要写好一个人的外貌。 2、要写好一个人的动作。 3、要写好一个人的语言。 4、要写好一个人的心理。 5、写人就要写事,通过写事来体现人物性格特征。,通过事例学习初步写人物,外貌描写,外貌描写,外貌描写,外貌描写就是肖像描写,主要通过对人物的身材、容貌、表情、衣着和体态等方面的描写。 描写外貌不用面面俱到,要抓住特点写。,外貌描写,告示 个子不高不矮, 身材不胖不瘦, 脸
7、呢不黑不白, 眼睛不大不小, 鼻子不高不低, 嘴巴不宽不窄。,外貌描写,炊事班班长快40岁了,个子挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹,两鬓都斑白了,因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。 金色的鱼钩,外貌描写,练一练: 描写一个你熟悉的人的外貌。,动作描写,动作描写,动作描写,动作描写通过描写人物富有特征性的动作行为的描写。 1、让动作连贯起来,要注意动作的先后顺序。 2、写出人物是在什么情景、背景下做的,是这样做的。 3、写出人物动作表现时的神态,从而更好地刻画人物性格。 4、适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,能更加生动地展现人物的内心感情。,动作描写,深
8、蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 少年闰土,动作描写,练一练 上个星期,我们举行了一场跳绳比赛,小明跳过去了,再看看小刚就大不一样了,他从甩绳人的底下钻过去了。 请把动作写细致:,语言描写,语言描写,语言描写,语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写。 1、语言描写要符合人物的身份和性格特征。(如:年龄、身份、职业、文化程度等) 2、要运用多种说话形式。(如:吆喝、吼、喊、叫、嚷等) 3、在说的前面多用一些表示人物动作、神态、心理活动的修饰词。
9、(如:激动地说、挥着手喊、轻轻地问等),语言描写,天下大雪,秀才、县官、财主相遇。财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才顺口便缓缓念出:“大雪纷纷落地。”县官接着说:“都是皇家瑞气。”财主哈哈大笑,摸着胡子说:“再下三年何妨?”这时来了一个穷人,生气地大骂道:“放你娘的狗屁!”,语言描写,天下大雪,秀才、县官、财主相遇。财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才顺口便缓缓念出:“大雪纷纷落地。”县官接着说:“都是皇家瑞气。”财主哈哈大笑,摸着胡子说:“再下三年何妨?”这时来了一个穷人,生气地大骂道:“放你娘的狗屁!” 秀才有文采,县官不忘为皇帝歌功颂德,财主不愁吃穿,穷人饥寒交迫。,心理描写,心理描写
10、,心理描写,心理描写 心理描写是就对人物的内心活动进行的描写。,心理描写,一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。 王熙凤初见林黛玉,心理描写,练一练 如果你不小心打碎了妈妈最爱的花瓶,你心里会怎么想?,作文事例,朱老师的眼睛 朱老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别,可你仔细一瞧啊,嘿,朱老师的眼睛会说话! 我懂得了朱老师眼睛说的话,同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。一天自习课上,朱老师站在教室门口和家长谈话,大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来,用眼睛盯着我们看了一下
11、,仿佛在批评我们:“怎么讲话了?”于是,大家马上静下来,教室里顿时鸦雀无声 有一次,朱老师在礼堂里给我们上乌鸦喝水这一课,有三百多位老师听课呢!朱老师提问:乌鸦为什么能喝到水?我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师,心里很慌,那颗心啊“扑通扑通”地直跳,声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“对,对,声音在响亮点儿!”我看了朱老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光,好像在说:“讲得真好!” 记得有一回,我生病住院,过了一个多星期才上学。上课时,朱老师不时用眼看着我,仿佛在说:“顾宇,吃得消吗?身体舒服吗?我的病刚好,精神还不太好
12、,但一看到朱老师的眼睛,精神又提起来了 下课了,朱老师和我们一起,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏,朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑道西,眼睛呢?睁的大大的,好象在提醒我们:“哎当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾一只“小鸡”跑的太慢,被捉住了。这时候呀,朱老师的眼睛笑地可真欢,似乎在说:“哈哈,这会儿可被我捉住了!” 现在朱老师虽然不教我们了,但每当看到朱老师时,总是看看她的眼睛,看看她对我说些什么。,作文要求,练一练 写一个熟悉的人 要求: 1、描写一个熟悉的人的外貌。() 2、抓住这个熟悉的人的特点。 3、列举两三个最能说明这个熟悉的人特点的事例。,谢谢大家,